《落花生》教学评析盐场小学谢小林2011年10月《落花生》教学评析今天我校的语文教研活动《教学中问题设计的有效性研究》并听了胡金艳老师讲的人教版小学五年级上册《落花生》一课现将胡老师的这节教学做以简要评析首先导入新颖奇特胡老师问学生你叫什么名字知道你名字的含义吗引出落华生是谁的名有什么含义进入新课教学正如《新课程标准》中指出:教学要贴近学生生活实际陶行知先生也说:生活就是教育在生活里找教
《落花生》教学案例分析????????????????? 一背景知识??????????? 1九年义务教育小学语文第九册第三单元课文《落花生》它是一篇现代优秀散文真实地记录了小时候所受的家教许地山现代小说家散文家他的散文作品以朴实洗炼清新自然的笔墨写自己对社会人生的感触常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间??????????? 2这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过通过对花
这是一篇散文文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论告诉我们做人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人按照事情发展顺序全文分为三段:第一段(第一自然段)写种花生收花生第二自然段(二至十四自然段)写一家人尝花生谈论花生的好处内容可分两层:一是讲花生的好处与特点二是以花生喻做人第三段(第十五自然段)写父亲的话深深印在我的心上课文通过议论花生的好处借物喻人阐明做人的道理很有教育意义文章重点突
《落花生》一课评课稿2012年10月8日下午放学后副校刘秀红组织泉水小学任课教师在三楼电教室观看了黄莺老师主讲的《落花生》《落花生》是小学语文五年级的一篇叙事散文真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人表达了不为名利只求有益
一重视自读自悟 本节课的教学中黄老师能够根据不同的内容和需要指导学生采用不同形式的读来加深理解比如轻声自悟读默读男女生互读教师引读等但不管是采取了什么形式的读黄老师都注意及时引导学生进行评价特别是在学生评价时要让学生评的有理由说说从同学的读中你听出了什么这样的训练更加有利于学生的发展让他们知道说话要有理有据对提高学生的朗读水平也会有很大的帮助是我应该借鉴的 二重视设计符合学生年龄特点的题
落花生评课稿 1尊重学生调动了学习的主体──学生的积极参与: 在这节课上李老师充分尊重学生的人格热爱学生把学生放在和教师平等的位置上建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系从而调动了教学的主体── 学生的积极参与 2形式活泼发挥了学生的主体作用: 要想充分发挥学生在教学中的主体作用只有让学生自己在上积极主动地探求未知事物而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了 3创设情境激
《落花生》教学设计一设计理念《落花生》是人教版课标本小学语文第9册第四组课文中的第三篇本组课文有《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》这一组课文都是由生活中事物领悟到的人生哲理因此本课教学设计以引导学生领悟人生了解写法生活为主线二教学内容《落花生》是人教版课标本小学语文第9册课文这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名默
《落花生》第一课时教学设计导入1.(拿出花生)同学们知道这是什么吧(剥一个花生米)你来替大家尝尝好吃吗味道怎样花生不是白吃的你来把花生这两字工工整整漂漂亮亮地写到黑板上来(练习)2.读花生你们想吃吗那得回答问题回答问题才有花生吃好不好把你知道的关于花生的了解说说(生说)花生又叫什么(地豆 长生果 番豆 落花生等)花生为什么叫落花生呢落(投影2解说)3.这是一种普通农作物的名字也是一个人的笔名
15《落花生》教学设计教学目标: 一知识与能力1掌握本课7个生字正确抄写第10自然段会用居然造句2能分角色朗读课文背诵课文的重点句段3能用自己的话说说课文哪些内容是详写的哪些内容是略写的并初步体会这样写的好处4理解课文中深刻含义的句子懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理5初步了解借物喻人的写作手法学习的写法写一写身边的事物二过程与方法1自学生字新词并用居然造句2理
15 落花生??(第一课时)??? ???? 【教学目标】?1.掌握本课生字新词会读播种吩咐便宜石榴茅亭榨油等词语理解居然的意思?2. 能有感情朗读课文重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落?3. 理解课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理?4.体会父亲把花生和桃子石榴苹果进行对比的用意初步体会对比这种修辞手
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