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  教育的本质----爱 教育家苏霍姆林斯基说过没有爱就没有教育鲁迅也曾经讲过爱是教育的根本的确如果没有爱那么一切理论的形式的教育也只能是纸上谈兵不会有任何的实际效果的 影片《小猪教室》中星老师在六年级开学的那天带去了一头小猪想把它养大后再吃掉从中带给孩子们一些关于生命的思考然而到最后却有了吃与不吃的两派明明打算养大

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  教育的本质什么是教育一探讨教育本质的历史回顾许多学者从不同的侧面和角度来探讨教育的额本质提出了众多见解我国的教育理论工从20世纪70年代末开始进行了积极地探索形成不用的观点主要与上层建筑说生产力说文化说社会化说双重属性说多重属性说和特殊范畴说上层建筑说认为教育与社会的思想道德政治一样是建立在经济基础智商并反作用于经济基础为经济基础服务教育属于上层建筑范畴历史性和阶段性是其根本的社会属性其依据是

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  6 教育的本质行政后勤服务中心主任黄森自安排读书活动后，首先我从认识上有一个转变，那就是用读书的时间胜于去应酬，在读书上感悟些新的观念，在坚持每天能安静的读书中净化自己的心绪，在专家学者的著作中激发自己的工作灵感，解决自己工作中存在的困惑，因此，在闲暇之余，听着音乐，喝口茶，再读些教育经，也很惬意。我浏览了一个是从事教育的专家朱永新的《新教育之梦我的教育理想》，一本是非教育工周国平从哲学的角

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  第一章 现代教育的本质 一单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．君子忧道不忧贫故孔子把请学稼学圃的樊迟视为小人这反映了 A．古代教育具有鲜明的阶级性 B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代

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  教育的本质尊重培训中心主任徐鹏德从教二十几年来一直思考的问题就是教育的本质是什么，什么样的教育是好的教育，下面谈一下个人对这个问题的思考。没有尊重就没有教育所有的成功都是个性的成功，因此教育的真谛是让孩子成为他自己，每个孩子都是一个独立的个体，不是父母的附属品，他们有自己的思想，个人和尊严，而这些不是父母所能主宰的。因此，他们是独立的人，他们的个体权利应当受到父母的保护。在《教育的秘诀是真爱》

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  教育的本质工会主席王海燕每到一年一度的读书会时，都盘点自己一年中看的书，今年因为家中有高考生，所以也就顺理成章的比较教育这个话题，特别是高中阶段的教育。仔细读了两本书，一本是《长大不容易》，一本是《新学校十讲》。读这两本书，主要是这两本书的都是我最佩服的教育家，《长大不容易》是伴着我们这代人长大的“知心姐姐”卢勤写的，她说道“长大不容易，成长有规律”。其实我感觉这里所说的不容易很少是来

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  教育的本质升学部主任 秦秋滢家中有孩子就比较孩子教育的书，最近在中国青少年研究中心孙云晓老师的《教育就是以爱育爱》书中看到这样一段话：父母过度知识、技能，把其他的情感都割裂了，孩子变成了分数机器，这时危险就快发生了。表面上看，他们学习成绩好，掌握很多技能，但他变成了一个没有感情的人，一个冷漠、视别人为地狱的人，他的目标仅仅就是超过别人。仔细想想何止是父母过度知识和技能，身为教师的我