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  《三角形边的关系》教学反思在厦门听了北京的老师上这节课便想跃跃欲试不巧有家长来办事耽误了我制作学具的时间怎么办呢教学进度也不允许往后推一节课呀何况明天因为七校联盟的决赛数学课已经调到下周一了我让每一个学生任意画了三个三角形画好后让他们量出每个三角形每条边的长度并做好记录然后引导他们发现三条边之间的关系有的同学已经预习过了忍不住大叫起来：三角形任意两条边的和大于另一条边在这个学生的带动下所有的学生都

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  《0的认识》教学反思 上完了《0的认识》感慨颇多课后我及时进行了反思设计《0的认识》一课中考虑到学生对0的认识并不是一无所知部分学生知道0表示没有的意思并会计算简单的有关0的加减法因此设计该课教法时能从学生的实践出发主要有如下特点：1联系学生已有的生活经验利用课本主题图本课教材设计是先认识0表示没有的含义再认识0表示起点的含义接着教学0的书写最后教学有关0的加减法由于考虑到学生或多或少都接触过0因

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  《10的认识》评课稿 10的认识是在学生认识6--9之后在已具有一定的认识和应用数字的基础上学习有关10的知识库沟小学王桂花老师的这节课以学生参与活动为主线整节课创设了一个生动活泼主动发展的教学环境让学生自主地认识和发现 1创设情境以趣激情 知之者不如好之好之者不如乐之者兴趣是最好的老师是推动学生探究新知识的动力为此在新课开始时老师注意创设生动的情境激发学生参与的动机老师惟妙惟肖地讲述学生喜欢

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