浅谈读写训练一体化教学——暨五段式培训反思石岩塘头小学 陈春霞语文教学要使学生具备听说读写四种能力而培养学生的读写能力是主要任务所以读写能力的提高是非常重要的读和写在教学过程中关系密切读是写的先导是写的基础反过来写又可促进读的能力提高读写应为一体3月25日在石岩中心小学举办的一场五段式培训里有幸听到沙井街道教学研究中心语文教研员郭真权老师关于读写训练一体化教学为主题的讲座收获颇多郭
五段式培训心得——听《桂林山水》一课后的启发石岩公学 小学部 熊正虹作为一名年轻教师我有幸参加五段式教师的培训观摩了优秀的示范课聆听了许多高水平老师的讲课和评课老师的精辟点评此次培训让我领略了专家名师的风采感受到她们对学生对教育对生活那深情的爱感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高可谓收益颇丰这对于我将会有很大的帮助特别是在开展教学工作中的影响现在我
浅谈阅读教学的朗读训练小学语文教学大纲指出:学习正确流利有感情地朗读课文但是由于缺乏经验和方法我们常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时有的教师只简单地提一下要注意读出感情要求后让学生再读一次就过去了长此以往必将会影响学生朗读水平的提高一体会感情要读好一篇文章必须先深入阅读理解其内容体会其思想感情才能在朗读时以声传情准确地表情达意体会文章的思想感情必须紧扣课文从字词句入手分析文章的层次结构理清作
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浅谈加强阅读教学中读的训练铜鼓县大段镇中心小学 杨鲜艳一读的训练应有足够的时间保证就一堂课而言应把读的训练明确地列入教学方案之中不能有时间才读没有时间少读或不读老师应抓住教学中的一切有利时机随时给学生以阅读课文的机会就每一次读的训练而言也应有一定的时间保证教学中经常碰到这种情况:老师为了完成教案设计中的讲的任务往往不给学生应有的阅读时间本来应该让学生读五分钟但只读一二分钟就急于收兵结果使读的训
形体训练课反思 王璐娜 在大学进行健美操训练打太极等而工作后有幸参加了形体训练课这让我学到很多我在想什么是形体训练呢原来形体训练是一项比较优美 高雅的健身项目主要通过舒展优美的舞蹈基础 练习 结合古典舞 身韵 民族民间舞蹈进行综合训练 可塑造人们优美的体态 培养高雅的气质纠正生活中不正确的姿态可以说它是所的有运动项目基
浅谈语文教学中的阅读训练在长期的教学中受传统教育思想的影响对学生的学习情况始终处于不放心不放手的强化训练无论是识字写作还是阅读都是施行满堂灌的教学模式认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标岂不知在提倡素质教育的今天这种教育教学方法实在是一种落后不太实际的教学方法笔者尝试着在日常语文教学中贯穿系列的阅读训练浅谈如下:(一)训练学生默读的技巧即要求学生克服诵读的毛病养成默读的习惯刚开始进行这
浅谈小学语文教学中阅读训练的培养【论文摘要】小学生语文学习是掌握语言提高交往能力和学习其它学科的基础而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键根据学生实际情况遵循教学规律采用多样化式提高小学生语文阅读能力【论文关键词】小学语文阅读培养训练提高小学语文教学中如何进行阅读训练如何提高小学生的阅读能力呢 通过实践我认为应从以下几方面入手一诵读法:做为传统教学法之一的诵读教学法在语文教学活动中曾起过十
朗读和默读一个都不能少-------浅议小学语文阅读教学中读的训练申报职务小教高级参评科目小学语文古人云:读书百遍其义自见现代文学大师叶圣陶先生曾说过:好文章是读出来的美文尤需美读朱自清先生则直接指出通过读把写在纸上的死的语言可以从声音得其意味变成活的语气可以说读是小学语文阅读教学的永恒主题正因如此《语文课程标准》强调各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读因为唯有读才能把躺着的文本读鲜活把复杂的文本
那么出发吧——一对一数字化培训反思博山镇下庄学校 李常萍如果你决定出发那么旅行中最困难的部分已经结束那么出发吧——题记一对一数字化培训已经结束当我们离开的时候如果你已经明确地知道自己怎么做那么我想这次培训就是成功的一对一数字化培训的核心点是参与者即我们的学生如何通过内容学生成果和过程促进学生全力以赴地参与到学习的过程中去是我们面临的最大问题所以激发学生的参与意识和激情唤醒他们本来就有的天纵之才
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