大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    浅谈教学的有效性 ——关于思想品德教学的思考 富顺县板桥中学校 程国英 [摘要]现在教学中有效性的缺失严重抑制了教学功能的整体实现追求有效教学学生的发展已成为课改的热点问题有关提高思想品德教学教学的相关措施 有效教学 是20世纪80年代形成的一

  • .doc

    浅谈有效教学 彭阳一中 刘锦上 教学是教师把自己掌握的科学文化知识通过有效的教学手段传授给学生的过程教学活动的实施过程发生在上是教师和学生面对面的交流教师和学生形成互动学生主动接受教师传授的文化知识的行为随着教学改革的不断深入包括不少有成功经验的学校所做的教学成功经验如江苏的洋思中学山东的杜郎口中学昌邑二中陕西延安的宜川中学都实施了教学改革优化教学都取得了可喜的成

  • 性.doc

    个人实践成果浅谈教学的有效性通化市东昌区新岭小学 滕丽欣近年来我区一直在实施有效教育这种新型的教学模式如何提高效率是筑起小学教学的生命线有效的教学应引导学生积极主动地参与学习一节课的效果如何应当首先学生学得如何因为知识是不能传递的教师的传递只是信息知识必须通过学生的主动建构才能获得也就是说学习是学习者自己的事情谁也不能代替 一在做中学习体现有效教育的精髓 传统的教学

  • 反馈.doc

    浅谈有效教学反馈美国心理学家加涅认为:学习的每一个动作如果要完成就需要反馈反馈是学生学习的重要条件反馈是控制论的重要概念通俗的说反馈就是指由控制系统把信息输送出去又把其作用结果返送回来并对信息的再输出发生影响起到控制的作用以达到预定的目的可以看成教师和学生之间的信息传递与反馈的控制过程大体来说教师在这一过程中是信息输出方学生是信息输入方而教学效果是由学生的输入决定的而非教师的输出所以调

  • 语文性.doc

    浅谈语文教学的有效性 蒙田本次培训围绕教学有效性这个话题展开而教学的有效性也是所有教师都必须注意探讨的话题我就结合自己的理解和实践以及听到学到的有关这方面的内容谈谈提高有效性的几点不成熟的想法和途径:预习落到实处预习是一种课前自学预习了才知道难点重点是什么不懂的地方在哪里心中有数听讲才能主动

  • 语文性.doc

    浅谈语文教学的有效性 成都高新和平学校 欧婷教学有效性就是在教学活动中教师采用各种方式和手段用最少的时间最小的精力投入取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标而组织实施的活动有效的教学是兼顾知识的传授情感的交流智慧的培养和个性塑造的过程有效的教学是全面地关照学生成长与发展的乐园让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染有效的教学重视教学过程的探索性重视教

  • 性策略.doc

    浅谈教学的有效性策略摘 要:提高教学质量需要建立教学的有效性策略教学的有效性策略包括教师的课前准备以及上自身的优势的发挥激发学生动机加强交往活动创设开放的教学空间等关键词:有效性策略激发动机交往活动教学空间在教学中经常遇到一个突出的问题那就是教师教得很辛苦学生却得到应有的发展这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题针对这一问题讨论教学的有效性策略就显得十分迫切与

  • 英语性.doc

    浅谈英语教学的有效性摘 要:在新课程改革的环境下如何提高教学质量和提高提高教学的有效性已成为共同的一个课题本文就当前中学英语教学普遍存在的低效或无效现状运用理论联系实际的方法就如何提高教学的有效性作粗浅的探索关键词:教学有效性提高教学是学校教学的基本形式也是课程改革最重要的阵地虽然改革已经进行了一段时间但一些教学效率低下的问题仍未解决如果这一问题得不到很好解决即

  • 语文性.doc

    浅谈语文教学的有效性 成都高新和平学校 欧婷教学有效性就是在教学活动中教师采用各种方式和手段用最少的时间最小的精力投入取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标而组织实施的活动有效的教学是兼顾知识的传授情感的交流智慧的培养和个性塑造的过程有效的教学是全面地关照学生成长与发展的乐园让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染有效的教学重视教学过程的探索性重视教

  • 55.doc

    55浅谈数学中的有效教学迟伟志在由应试教育向素质教育转轨的今天如何使我们的数学高效以取得事半功倍的效果是我们广大一线教师非常的问题大家都知道:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上教师在活动过程中如果能激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部