计算教学 也可以很精彩——两位数加两位数教学反思 本节课的教学课题是两位数加两位数(进位加)是一节计算教学课计算课给人感觉总是与枯燥相连其实只要合理安排也是一种十分生动的数学活动在计算教学这一块我认为不是以简单的教学计算方法为主而强调的是从算理到算法的建构过程因此计算教学应该注重算理的教学要让学习借助直观教具或者其他来逐步完成建构课的一开始我首先改变了学生原有的学习方式充分利用教材资源课件展示参观
《两位数加两位数》教学反思 两位数加两位数这节课是在学生已经掌握两位数加整十数两位数加一位数的基础上学习的内容如果只要求正确计算得数并不难但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事因此我觉得本节课的难点是:在算法多样化的基础上优化算法算法多样化不是一题多解而是尊重学生个性差异的体现我们的学生由于生活背景不同知识经验不同所以对于相同的问题解决的方法也不一定相同这时学生便需要教师的肯定
《两位数加两位数(进位)》教后反思 两位数加两位数的进位加法中个位上的数相加满十如何向十位进位的问题是教学的重点也是教学的难点虽然学生有了两位数加一位数进位加法的基础但仍有部分学生不是很清楚为了进一步突破进位的难点在教学中我是这样设计的: 由直观到抽象培养学生 抽象思维介于学生的实际年龄和认知特点其具体形象思维好于抽象思维教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆然后进行展示交流整捆和整捆的相加单根
《两位数加两位数进位加法》教学反思 在上周上完这节《两位数加两位数进位加法》课之后数学组进行了教研活动让我也有机会听到各位老师对我这节课的一些意见和建议结合老师们的评价我又一次对这节课在设计上的一些细节进行了思考针对学生在学习进位加法上存在的困难分析原因有如下几点收获: 一完整讲解算法 本节课我把教学的重点放在了解释算理上解释个位满十要怎么办怎么出现进位的1的对于这些问题我通过摆小棒来解决突
《两位数加两位数不进位加法》教后反思 2014年9月20日学校教研室部分人员一起听取了我的《两位数加两位数不进位加法》这一节课这是我转型以来校第一次听我的课我很激动孩子们配合的也比较好效果比较不错吧课后数学教研员张哲针对我一节课的情况相应的给我指出了一些明确的优缺点让我在今后的二年级数学教学这一方面有了一个更加明确的思路 这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法(二)这一单元本
《两位数加两位数(口算)》评课稿 谢老师是我的同事她为人谦和工作勤奋走进她的你会感受到一股扎实而不失灵动的教学气息欣赏她的课总让人感叹其设计精巧生成出彩一直以来她和她的课都是我学习的榜样今天听了谢老师执教《两位数加两位数口算》这一课我的收获颇多:首先我来谈谈这堂课关于口算教学现状的研究和对策我们国内数学教学比较注重培养孩子的计算技能不少孩子在幼儿园学习期间家里人或者学校里老师就已经进行了加减计
《两位数加两位数》教学目标:1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法并能正确地进行口算2能够从生活中发现数学问题整理分析数据解决实际问题3培养学生解决问题方法多样化提高思维的灵活性教学重点:1正确地进行两位数加法的口算2能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法教学难点:培养学生的口算能力教学过程:一新课导入1用两位数加减整十或一位数2630 4820 49-20 563
《两位数减两位数的退位减法》教学反思这个星期一直在教学两位数减两位数的退位减法在这之前已经学习了口算和笔算两位数加减两位数的不退位和不进位加法以及进位加法与此前最大的区别在于现在学习的内容需要退位属于逆向思维因此在学习的层次和难度上就有了一个高度在进行教学时侧重了以下几方面:一从中捕捉信息体会方法和前面的不同加法对于小棒的操作最重要的一点在于知道够十个就可以捆成一捆而减法中个位不够减就需要学生
《两位数减两位数的退位减法》教学反思这个星期一直在教学两位数减两位数的退位减法在这之前已经学习了口算和笔算两位数加减两位数的不退位和不进位加法以及进位加法与此前最大的区别在于现在学习的内容需要退位属于逆向思维因此在学习的层次和难度上就有了一个高度在进行教学时侧重了以下几方面:一从中捕捉信息体会方法和前面的不同加法对于小棒的操作最重要的一点在于知道够十个就可以捆成一捆而减法中个位不够减就需要学生
《三位数乘两位数》教学反思三位数乘两位数是四年级下册第3单元的内容学生在三年级已经学习过三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算本节课在此基础上继续学习三位数乘两位数笔算的基本方法学习这部分内容有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法并为以后进一步学习小数乘法打好基础基于此我将教学目标定为: 1知识与技能目标:利用学生已有的知识和经验引导学生自主探索和掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确进行计算使学
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