相关文档

• 声音是怎样产生的教案.doc

  声音是怎样产生的一导入：师生问好师：知道我姓什么吗你怎么知道真是细心观察的孩子那你们可以叫我(幻灯片1)( )师：今天何老师要和同学们一起上一堂科学课欢迎吗那能不能用你们最热情的声音喊一句何老师生：( …)师：太谢谢你们啦这是我听到最热情最响亮的声音今天这节课我们就一起来探究声音是怎样产生的(板书：声音是怎样产生的)二：活动探究何老师今天有个要求就是在每一次活动之前一定要先听老师讲清楚活动

• 声音是怎样产生的教案.doc

  声音是怎样产生的 九台市西营城镇中心学校 陈晶一教学资源分析教材分析：本课是小学四年科学上册《声音》单元第2课包含了使物体发出声音观察发声的物体和观察音叉的振动三个活动目的是通过让学生运用多种方法和常见材料来制造声音了解声音的产生与振动的关系探究声音产生的原因建立声音是由于物体振动产生的科学概念学情分析：在进行本课学习前每个学生对声音都有一定的生活经验尤

• 声音是怎样产生的教案.doc

  《声音是怎样产生的》教学设计一教学目标1.知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的 学生生活经验得以丰富能够结合本节课内容对生活中的声音做出自己的解释2.过程与方法：能观察比较描述物体发生和不发生的不同现象能够对声音的产生原因做出假设并能够 想办法利用实验来验证假设可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象

• 教案：声音是怎样产生的.doc

  声音是怎样产生的教学目标：1通过观察比较探究声音产生的原因知道声音是由物体震动产生的2知道摩擦拨动敲击和吹气等方式可以使事物产生振动而发出声音过程与方法通过创设情景质疑猜想假设观察实验合作交流等方式让学生亲历科学探究过程之中的各个环节培养学生掌握观察现象—提出问题—大胆猜测—实验验证—得出结论等思维方法情感态度与价值观学会与他人交流与倾听体会探究声音的乐趣教学重点难点通过观察实验比较讨论交流

• 声音是怎样产生的教案.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.声音是怎样产生的【教学目标】 一．科学概念·声音是由物体振动产生的二．过程与方法·能观察比较描述物体发声和不反声时的不同现象·能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释·可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象三．情感态度价值观·在探究

• 《声音是怎样产生的》教案.doc

  《声音是怎样产生的》教案一教学目标知识与技能:了解声音是由于物体振动产生的物体不振动就不会发出声音过程与方法目标:能观察比较描述物体发声时和不发声时的不同现象能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因能借助别的物体来设计观察物体的振动情感与价值目标: 在探究过程中积极大胆地阐述自己的发现乐于与他人合作养成细致观察的学习态度 二教学重难点教

• 声音是怎样产生的.doc

  《声音是怎样产生的》教学设计均和学校 王锋教学目标知识与技能：认识理解声音是物体振动产生的过程与方法：能运用观察比较描述的方法进行探究能对观察事实进行假设性解释情感态度价值观：养成认真细致的观察习惯乐于和他人合作教学重难点重点：通过认识声音是由物体振动产生的过程培养学生的观察实验能力和分析概括能力难点：设计实验验证假设教学准备塑料尺橡皮筋音叉鼓米粒和装有一定量水的水槽教学过程一情境导入听自

• 声音是怎样产生的.doc

  《声音是怎样产生的》教学设计及反思一教学目标 知识与技能引导学生通过观察比较发声物体和不发声物体的状态并对这一现象进行积极思考探究声音产生的原因过程与方法1通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式让学生亲历科学探究过程之中的各个环节培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法2在动手实验过程中通过用看模画说等方法进行探究情感态度价值观学会与他

• 声音是怎样产生的.doc

  授课总数课型教学单元授课日期新课第3单元 课题： 声音是怎样产生的共1课时 教学目标情感态度价值观：在探究的过程中积极大胆地阐述自己的发现乐于与他人合作养成细致观察的习惯科学概念： 声音是由物体的振动产生的过程与方法：能观察比较描述物体发声和不发声时不同现象能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象重点：声音是由物体的振动产生的难点：声音是由

• 声音是怎样产生的.doc

  《声音的产生》教案单位：辽宁省锦州市古塔区饶二小学 ： 刘 妍访问链接= 通讯地址：辽宁省锦州市古塔区小凌里7号 邮编：121000联系：15640669879一教案背景 对于每个人来说我们无时不刻生活在声音的世界之中对声音有着最直观的感受每个学生对声音都有一定的了解有着不同的生活经验有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识尤其是一些学声音或