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检测(有理数的大小比较)____________ 评分____________(10分)1比较——的大小其结果是____________ (10分)2下列各式成立的是( )A—()>— C—B0 >—(—) D—(30分)3比较下列各对数的大小(1)—_____— (2)— _
> 问:你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗<北京-10℃● 有没有最大的有理数有没有最小的有理数为什么例1 在数轴上表示数-3-540并比较它们的大小将它们按从小到大的顺序用<号连接模仿练习<3正数大于一切负数比较绝对值的大小 1<3<8<15 在数轴上表示的两个数右边的数总比左边的数大-5 -4 -3 -2 -1 0 1
有理数的大小比较<● 在数轴上表示的两个数右边的数总比左边的数大 <-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5将它们按从小到大的顺序排列为:解:看谁答得快2填空:绝对值最小的有理数是 绝对值最小的自然数是 绝对值最小的负整数是
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5 [初一数学讲义] 有理数的运算 权赫一有理数大小的比较一、复习引入:1.复习绝对值的几何意义和代数意义:一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离,正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0。2.复习有理数大小比较方法:在数轴上,右边的数总比左边的数大;正数大于一切负数和0,负数小于一切正数和0,0大于一切负数而小于一切正数。二、讲授新课:1.发现、总结:①在
有理数的大小比较一教学目标:1掌握有理数大小的比较法则:的数大数轴上表示的两个有理数右边的数总比左边的数大正数都大于零负数都小于零两个正数比较大小绝对值大的数大两个负数比较大小绝对值大的数反而小2会比较有理数的大小并能正确地使用>或<号连结.3初步会进行有理数大小比较的推理和书写.二教学重难点:教学重点:有理数的大小比较法则.教学难点:1两个负数比较大小的绝对值法则.2例2第(3)题中两个负分数比
1.5 有理数的大小比较【A基础大人】:一选择题1下列各式错误的是( )A.3>-2 B.0<8.9 C. EQ F(13) >0 D.-5<-102下列说法错误的是( )A.两个正有理数比较大小绝对值大的有理数大B.两个负有理数比较大小绝对值大的有理数反而小C.正有理数大于一切负有理数D.两个有理数比较大小绝对值大
有理数的大小比较城区一中 吴颜丽教学目标: 知识与技能: 1使学生能说出有理数大小的比较法则 2能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小能利用数轴对多个有理数进行有序排列过程与方法: 通过有理数大小比较的探究活动培养学生观察和动手操作的能力情感态度与价值观: 通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系体会比较数的大小在解决实际问
15有理数的大小比较乐清市虹桥镇一中 赵爱媚简介:赵爱媚,女,中教一级。多篇论文在市级获奖一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级(上册)》第一章《从自然数到有理数》的第5节,有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手,借助于气温的高低及数轴,得出有理数的大小比较方法。课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动,让学生通过观察、思考和自己动手操作,
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