文件查找尊敬的各位老师们你们好我叫张银今天我说课的内容选自广东省编《信息技术基础》(必修)教材的第六章第1节标题是文件查找下面我从教材教学过程课后延伸等几方面来阐述本节课的教学设计教材分析1.教材的地位和作用《查找文件》是如何调用文件单元的一个重要内容是在学生学习了保存文件打开一个窗口键盘操作鼠标操作等操作的基础上进行的是对原有知识内容的深化和完善进而引导学生在乐学爱学轻松的学习氛围中掌握学习内容
《查找文件》说课稿尊敬的评委老师:大家好! 我是24号选手。我说课的内容是:苏教版小学信息技术教材上册第20课《查找文件》,《中小学信息技术课程指导纲要》将其划在模块二:即“操作系统简单介绍”的教学范畴,根据我校教学情况将教学对象界定为三年级的学生。下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、设计理念、教学程序等五个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用《查找文件》是如何调用文件单元的一个
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《找规律》说课稿 高歌 一说教材1. t _blank 教学内容《找规律》是选自人教版《义务 t _blank 教育课程标准实验教科书 t _blank 数学》一年级下册找规律的第一课时2. 教材分析《找规律》是在 t _blank 学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上 t _blank 学习的是 t _blank 学生第一次系统
找春天说课稿 一说教材 春天来了她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来本课的课题就呼唤着我们去找春天我们到校园里找一找也许能在操场边发现刚探出头的小草我们到野外 去找一找也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝打开课本我们还会在课文插图中发现春天的影子读着课文我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄冲出家门 奔向田野的孩子体会到寻找春天的急切心情感受到发现春天的欣喜
说课稿 找骆驼《找骆驼》是义务教育六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文下面我准备从教材教法学法教学思路和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想一说教材:(一)教材分析:本文是通过一个商人走失了一只骆驼老人在没有见过骆驼的情况下凭着对观察到的现象进行正确分析判断使商人找到骆驼的事说明了遇到问题要多观察多分析思考才能找到解决问题的办法本文的寓意耐人寻味引人深思课文共11自然段运用人物对话的
人教版小学数学二年级下册《找规律》说课稿 一说教材本课时的教学的内容是人教版二年级下册第九单元第一课时内容在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律在学生已有的知识和经验的基础上继续让学生通过操作观察实验猜测等活动探索图形和数列的排列规律与一年级下册教材相比本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化
《找规律》说课稿朱琴芳? 一教材分析 《找规律》是苏教版四年级上册第五单元48-49页的教学内容两种物体的排列规律是多种的本课我们主要研究的是两种物体一一间隔排列的规律间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律学生对实际生活里的原型比较熟悉容易发现相应的规律因而也有利于学生积累学习数学的经验有利于使学生产生学习的乐趣和成功感感受数学就在我们身边 二教学目标: 1知识与技能:经历探索两种物
《找规律》说课稿王跃辉今天我说课的内容是人教版数学二年级下册《找规律》这一课我在设计本节课时力求体现新课程标准的精神将教材的意图和学生的认知特点有机结合整堂课以学生的参与活动为主线通过学生的亲身体验培养学生学习的主动性激发学生学习的积极性引导学生在探索中求知在求知中快乐在快乐中体验数学的魅力基于以上的教育教学理念下面我将从教材教学目标及重难点的确立教法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学
《找规律》说课稿说教材本节课是一年级数学下册第八单元《找规律》中第一课时:图形的变化规律?找规律在新教材中是一个独立的单元找规律作为新单元的第一课非常重要本单元是从形象的图形排列规律颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律如果这节课没有把握好那么对学生后面的继续学习将会造成影响二说学情一年级的小孩子很活泼思维很灵活能够集中学习的时间比较短虽然在生活中已经接角到一些规律性的现象但没有足够引起他们的
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