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  四 四则混合运算填空一个没有括号的算式里既有加减法又有乘除法要先算( )后算( )在有括号的算式里要先算( )后算( )小括号内既有加减法又有乘除法这个括号内也要先算( )后算( )把下列数量关系式填完整工作总量÷ = × =路程单价×

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  油车港镇实验小学2014年第二学期单元教学计划学科数学单元第一单元制定时间本单元的教学目标1．结合具体情境理解加减乘除四则运算的意义掌握四则运算中各部分间的关系对四则运算知识进行较系统的概括和总结2．认识中括号掌握四则混合运算的顺序能进行简单的四则混合运算3．让学生经历解决实际问题的过程学会用四则混合运算知识解决一些实际问题感受解决问题的一些策略和方法4．通过数学学习提高抽象概括能力养成认真

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  第一单元 四则运算第一课时学习内容：加减法混合和乘除法混合运算(一)(教材第4-5页例12)学习目标：1理解和掌握加减法混合和乘除法混合运算是运算顺序能正确地进行计算2学习归纳总结的方法学习重点：理解和掌握加减法混合和乘除法混合的运算顺序学习难点：运用混合运算顺序解决实际问题学习准备：口算卡片学习过程：一揭示课题板书课题二出示学习目标1理解和掌握加减法混合和乘除法混合运算是运算顺序能正确地进

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  巧记四则混合运算顺序数学依靠的是两样东西：逻辑与创造而人们对数学的追求则也有两个目的：各种实用的目的以及数学的内在趣味对于我们教师来说就是要让学生在趣味中找到数学的实用性从而爱上数学学好数学数学教学从表面看枯燥无味实际它却蕴藏着内在的深邃的人文的理性的美枯燥是因某些学生在数学学习中远离生活而导致教学活动变得越来越抽象越来越困难教师只要在数学教学中创设出具有现实与教学内容密切相关的情景就能激发

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  50160÷40=54 120-144÷1835=147 (5837)÷(64-9×5) 95÷(64-45) 178-145÷5×642 120-36×4÷1835 8514×(14208÷26) 21(327-23)÷19= 539-513÷(378÷14)= 34-3094÷17÷13= 19(253

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  《四则混合运算》 邓利萍课例为五年级上四单元《四则混合运算》第一课时设计流程为：评奖(标准变习惯要求旧知与新知有机结合)——买奖品(整数中掌握思路方法小数中迁移计算法则对比中巩固强化法则)——颁奖(激发斗志不甘落后勇于挑战)——设置特等奖(学生全方位多角度收获)一竞赛活动1两轮比赛：a读出其中的数学味即和差积商b说顺序标顺序2从表现中评出一个一等奖三个二等奖请问评价的标准是什么3832