相关文档

• 沪科版七年级数学第7章一元一次不等式与不等式组教案.doc

  课题： 不等式的性质(1)教学目标：1经历通过类比猜测验证发现不等式性质的探索过程掌握不等式的性质2初步体会不等式与等式的异同3通过创设问题情境和实验探究活动积极引导学生参与数学活动提高学习数学的兴趣增进学习数学的信心体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．教学难点：正确运用不等式的性质知识重点：理解并掌握不等式的性质教学过程(师生活动)设计理念：提出问题：教师出示天平并请学生仔细观察

• 第九章不等式与不等式组9.3一元一次不等式组.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章 不等式与不等式组9.3 一元一次不等式组七年级 下册湖北省咸安区实验中小学　曾令宝【问题1】为了响应市创建卫生城市活动某小区物业准备对小区内的一个被污染的水池进行整改估计水池

• 第二章一元一次不等式与一元一次不等式组.doc

  第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组2．不等式的基本性质深圳市翠园中学东晓校区 陈沙沙一学生知识状况分析本章是在学生学习了一元一次方程二元一次方程组和一次函数的基础上开始研究简单的不等关系学生已经掌握等式的基本性质同时经历了解一元一次方程二元一次方程组的研究过程及方法为进一步学习不等式的基本性质奠定了基础学习时可以类比七年级上册学习的等式的基本性质二教学任务分析不等式是现实世界中不等关系

• 第二章一元一次不等式与一元一次不等式组.doc

  第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组6．一元一次不等式组(二)一学生知识状况分析学生在前一节课中初步理解了不等式组的概念对不等式组的解法已经有一定的掌握对其特点有所了解在学习过程中学生经历了合作学习的过程具有了新旧知识类比学习的经验为本节课的学习奠定了感性认识与理性认识的基础二教学任务分析引导学生紧密联系不等式研究不等式组让学生理解组成不等式组的每个不等式的地位相同缺一不可引导学生充分

• 第一章一元一次不等式和一元一次不等式组.doc

  第一章一元一次不等式和一元一次不等式组课题1．不等关系学习目标①理解不等式的意义.②能根据条件列出不等式.学习重点通过探寻实际问题中的不等式关系认识不等式学习难点实际问题中怎样建立量与量之间的不等关系学习过程学习内容补充调整预习导学已知正方形的边长为a则正方形的面积为 已知圆的半径为r则该圆的面积为 学习研讨不等关系在日常生活中十分常见你能举出一些关于不等关系

• 第一章：一元一次不等式和一元一次不等式组.doc

  第一章：一元一次不等式和一元一次不等式组授课人：丁盛珍课题：1·6. 一元一次不等式组(三)●教学目标(一)知识目标能够根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式组解决简单的问题.(二)能力目标通过例题的讲解让学生初步学会从数学的角度提出问题理解问题并能综合运用所学的知识解决问题发展应用意识.(三)情感与价值观通过解决实际问题让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.●

• 一元一次不等式（组）应用题（不等式与不等式组）.doc

  #

• 一元一次不等式(组)的解法(不等式与不等式组)ok.doc

  一元一次不等式(组)的解法一知识提要用符号＞或＜表示大小关系的式子叫做不等式．≥读作大于等于也叫不小于≤读作小于等于也叫不大于.不等式的基本性质：不等式两边加(或减)同一个数(或式子)不等号的方向不变.不等式的两边乘(或除以)同一个正数不等号的方向不变.不等式的两边乘(或除以)同一个负数不等号的方向改变.使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解使不等式成立的未知数的值的取值范围叫做不等式的解集

• 七年级数学一元一次不等式组.doc

  教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 93 一元一次不等式组（1）一、学习目标：1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法；2、经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性；3、逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。二、学习难点：1、重点：一元一次不等式组的解

• 第1章-一元一次不等式和一元一次不等式组.doc

  第一章:一元一次不等式（组）复习达标检测选择题（每小题3分共18分）由x＜y得到ax＞ay则a的取值范围是（ ）A．a＞0 B．a＜0 C．a≥0 D．a≤0２．不等式x＜2的非负整数解有（ ）A．4个 B．5个 C．3个 D．2个３．不等式－5x＞3的解集是（ ）A．x＞－ B．x≥－ C．x＜－ D．x≤－４．不等式组的解集是（ ）A．≤x≤4