相关文档

• 7下5.6《平行线的判定一》课堂教学实录.doc

  #

• 7下5.6《平行线的判定（1）》教学反思.doc

  教学反思 直线平行的判定一这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件所以在设计时利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子在这个例子中学生很容易发现关键问题：角不变这样很自然地导入了直线平行的第一个条件这样又避免了硬性地给出学生难于理解的现象通过这个例子可以充分调动学生的学习积极性将难于解释的问题简单化收到了很好的效果这节课的难点在于如何利用判定条件证明所以在教学中我以填空题的形式练习学生

• 5.5平行线的判定.ppt

  回顾同位角相等两直线平行.活动2： 在同一平面内如果两条直线都垂直于同一条直线那么这两条直线平行吗为什么∴ b∥c解:∵∠1=∠2(已知)简记为: 内错角相等 两直线平行解：1ABD2A

• 5.2平行线的判定导学案（第一课时）.doc

  平行线及其判定导学案(第一课时)学习目标：了解平行线的概念知道平行线的标识方法理解同一平面内两条直线的位置关系掌握平行公理及其推论会画平行线学习重点： 平行公理及其推论学习难点： 平行线是无限延伸着的无论怎样延伸也不会相交学会自学：在同一平面内存在直线a与直线b若直线a与b不相交我们就说直线a与直线b互相平行记作a∥b.例 1 在同一平面内两条不重合直线的位置关系可能是( )毛

• 5.3平行线的判定3.doc

  教 学 设 计题 目平行线的判定总课时3学 校火石山中学教者刘贵才年 级七年 学 科数学 设计来源自我设计教学时间2013年 3月10 日至 3月11日14日 教学目标知识与能力：使学生掌握平行线的判定过程与方法：通过现实模型使学生能从代数几何两个角度正理解问题 情感态度与价值观：渗透数形结合思想感受事物之间的对立统一的辩证思想．重点判定公理和判定定理及其应用难点定理证明的思考方法及书写方法

• 5.2平行线及其判定(2)课堂练习卷.doc

  5.2平行线及其判定 第二课时(学案)练习：1．下列结论中不正确的是( )A．如果两条直线都和第三条直线平行那么这两条直线也互相平行B．两条直线被第三条直线所截如果同位角相等那么这两条直线平行C．两条直线被第三条直线所截那么这两条直线平行D．两条直线被第三条直线所截如果内错角相等那么这两条直线平行2．两条直线被第三条直线所截下列条件不能判定这两条直线平行的是( )A．

• 5.2平行线及其判定.docx

  5.2 平行线及平行线的判定学习要求1．理解平行线的概念知道在同一平面内两条直线的位置关系掌握平行公理及其推论．2．掌握平行线的判定方法能运用所学的平行线的判定方法判定两条直线是否平行．用作图工具画平行线从而学习如何进行简单的推理论证．学习检测一填空题1．在同一平面内______的两条直线叫做平行线．若直线a与直线b平行则记作______．2．在同一平面内两条直线的位置关系只有________

• 平行线的判定第一课时教案.doc

  主备教师备课时间集体备课教师上课时间教与学目标知识技能1.掌握平行线的判定方法2.了解从平行的判定公理得出其它两种判定方法的过程数学思考1.感受逻辑推理2.感受把未知化为已知的思想.解决问题让学生在探索平行判定的过程中体会从数学的角度理解问题形成解决问题的策略和方法情感态度学生经历观察动手操作发现讨论等数学活动感受数学活动充满探索性与创造性促进学生乐于探究教 学 重 点探索并掌握平行线的判定方法教

• 5.3-平行线的判定和性质-学案.doc

  平行线的判定性质第2课时由平行线的画法引出平行线的判定公理（同位角相等两直线平行）．由公理推出：内错角相等两直线平行．同旁内角互补两条直线平行这两个定理．　　本节的重点是：平行线的判定公理及两个判定定理．一般的定义与第一个判定定理是等价的．都可以做判定的方法．但平行线的定义不好用来判定两直线相交还是不相交．这样有必要借助两条直线被第三条直线截成的角来判定．因此这一个判定公理和两个判定定理就显得尤为

• 《平行线的判定》随堂例题.doc

  中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 《平行线的判定》随堂例题例题1如图，根据图形及上下文的含义推理并填空：（1）（已知），∴（）．（2）（已知），∴（）．（3）（已知），∴（）．（4）（），∴（）．例题2已知：如图，直线AB、CD被EF所截，．求证：．参考答案例题1解答（1），同位角相等，两直线平行．（2），内错角相等，两直线平