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  教育的本质法国前教育部长阿尔贝·雅卡尔先生说：不应该向学生说：我要教你π这会让人嘲笑并且从来也不是事实我要告诉你л是一个人们不能用数字来表示的数我们发明了数字用来书写表示数这就是一个不能用数字来表示的数任何学习都不能只学表面要学精髓才是真正的学习一位朋友因为在学习中总能抓住事物的本质所以常常一年就能学完人家几年才学到的东西迅速提升自己的职位这就是区别 那么教育的本质是什么呢是自我的诞生但这是要学习

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  教育的本质----爱 教育家苏霍姆林斯基说过没有爱就没有教育鲁迅也曾经讲过爱是教育的根本的确如果没有爱那么一切理论的形式的教育也只能是纸上谈兵不会有任何的实际效果的 影片《小猪教室》中星老师在六年级开学的那天带去了一头小猪想把它养大后再吃掉从中带给孩子们一些关于生命的思考然而到最后却有了吃与不吃的两派明明打算养大

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  教育的本质什么是教育一探讨教育本质的历史回顾许多学者从不同的侧面和角度来探讨教育的额本质提出了众多见解我国的教育理论工从20世纪70年代末开始进行了积极地探索形成不用的观点主要与上层建筑说生产力说文化说社会化说双重属性说多重属性说和特殊范畴说上层建筑说认为教育与社会的思想道德政治一样是建立在经济基础智商并反作用于经济基础为经济基础服务教育属于上层建筑范畴历史性和阶段性是其根本的社会属性其依据是

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 教育本质第一节 教育的定义 第二节　教育的基本要素第三节 教育的本质属性第四节　教育的功能及其限度 本讲教学目标重点和难点教学目标：掌握教育的基本涵义(广义狭义)教育的构成要素理解教育的本质属性和教育的有限性教学重点和难点：重点：教育涵义教育

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  回归教育本质——读《一个小学校长的日记》有感白市驿一中 陈兴明教育的本质究竟是什么我们现在所提倡的生本心动品质卓越和八十多年前一个小学校长的办学追求是否跨越时空不谋而合1931年一位普通的民国小学校长会有什么样的办学理念他能够干些什么他究竟干了些什么他的观念现在是否适用抱着这样一些念头我阅读了刘百川先生的《一个小学校长的日记》82年前的62个日记让我对刘百川先生的办学

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  回归教育本质东关小学毕小雯：林格 当代中国具有广泛影响力的教育专家之一现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任中国教育内涵改革整体解决方案首席专家教育作品有《教育是一种大智慧》《教育就是培养习惯》《决定孩子命运的12个习惯》《回归教育本质》等 本书共有八章 ：第一章《教育之困》第二章《回归教育的纯真》第三章《全面依靠孩子》第四章《教育的目标是焕发人性光辉》第五章《教是为了不教》

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  教改让教育回归本质最近我在某份杂志上看到这样一则事例：一个中国学生在申请赴美留学时各方面都很优秀可是却因面试时一个问题而被当场拒绝了这是一个什么问题呢这个问题是该学生说留学是更好地找工作更好地赚钱上学读书是为了更好地找工作赚钱其实这不是他一个人的看法当今又有多少人不是以这样的目的来看待教育呢我想这是时下教育功利主义使然也从学校教育来说作为学生接受教育的最主要场所学校教育对学生的发展是起最主要作用的

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  教育的本质是什么浅谈如何对中职生开展就业意识教育培训处副主任 张书江当前，我国中职生的就业之路是忧喜参半，但总体上还是忧大于喜。中职生的就业形式严峻已是一个不争的事实。导致这种严峻的就业形势固然有来自社会、企业、学校等方面的客观原因，更主要还是来自学生自身的主观因素。分析有几方面的原因。中职生素质普遍不高，专业技能掌握不扎实很多中职学校根据市场需求不断的在更新专业设置，而有些专业是在教师资源不