这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(中唐时期)这时韩愈初登仕途很不得志他曾三次上书宰相求擢用很可惜有忧天下之心的他终未被采纳后来又相继依附于一些节度使幕下郁郁不得志再加上当时藩镇割据宦官专权朋党之争激烈有才能之士不受重视所以他有伯乐不常有之叹食二读:整体感知把握文意分析文段一:马说难道连词表转折但是连词连接状语和谓语吃动词饲 喂养动词即使虽然难道其实定语后置的标志不译3其而伯乐不常有按照
课文朗读伯乐与千里马开您的位置:>>马说>简介开关相同讨论1:文中的千里马伯乐说天下无马的人各比喻什么开进一步从反面论证:第三段Shí 吃 关您的位置:>>马说>课后练习中考试题选即使1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子:其真无马耶其真不知马也3.本文表达了怎样的思想感情过问
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级马 说答问赏析富春美景注释翻译朗读感知 韩愈唐代文学家思想家字退之世称韩昌黎谥号文又称韩文公官至吏部侍郎故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里韩愈简介 他25岁中进士后长期得不到任用他曾三次上书宰相都没有得到赏识加上当时政治黑暗有才之士不受重用这些都让他感到明主难遇在这种悲愤心情下写下了《
矛盾是客观的普遍存在的S克隆棉羊多莉批评与自我批评 2)内因和外因在事物发展中的作用1)矛盾双方既同一又斗争共同推动事物不断发展 人类社会是由于生产力和生产关系经济基础和上层建筑的既斗争又统一才不断发展的内因与外因的辩证关系第一:内因是事物发展的根据是第一位的原因内因决定事物的性质和发展的基本方向第二:外因是事物发展的条件是第二位的原因外因使事物的发展呈现多样性 第三外因通过内因起作用
教学目标:1.了解及文体特征2.理解短文所阐明的深刻道理充分领悟的情怀3.体会本文托物寓意的写法理解的思想情感教学重点:体会本文托物寓意的写法理解伯乐和千里马的寓意教学难点:1.引导学生理解文章表达的情感2.体会本文简练含蓄的语言特点第二课时[基础知识训练]1给下列加点的注音①祗辱(?? )②骈死(??? )③槽枥(???? )④一食或尽粟一石(??? )⑤食马者不知其能千里而食
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第二节 事物的普遍联系和发展 三 质量互变规律——质量互变规律揭示了事物发展的过程和状态 1事物的质2事物的量度是反映事物质和量统一的哲学范畴 是保持事物质的稳定性的数量界限即事物存在的限度幅度和范围3量变和质变辩证关系的原理的意义甲醚分子结构式海啸 ②质变有两种基本形式: 事物的质变采取什么样的飞跃形式取决于事物的性质及其所处的条件 形而上学割裂量变和质变的辩证关系会犯两种错误:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级单击此处编辑母版标题样式Page ? 单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级单击此处编辑母版标题样式马说韩愈学习目标1有感情的朗读课文2积
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级马说韩愈学习目标: 1.???能够当堂背诵课文. 2.???感受在文中所要表达的感情. 3.???掌握文中主要实词和虚词的用法.主要环节:朗读 感知 研读 拓展 说是古代一种议论性文体相当于现在的杂文可以先叙后说也可夹叙夹议著名的说体文章很多如韩
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 马 说韩愈学习目标(1分钟)1积累文言词语2掌握重点句子翻译把握文章内容自学指导一(2分钟)(一)复习笔记解释下列句子中划线的字词1祇辱于奴隶人之手2骈死于槽枥之间3不以千里称也4一食或尽粟一石5是马也6且欲与常马等不可得7安求其能千里也 8策之不以其道9鸣之而不能通其意10执策而临之 (
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