四年级数学下册(RJ)教学课件第1课时加、减 法 的 意 义 和 各 部 分 间 的 关 系 第 1 单元 四则运算一、新课导入已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程,要求西宁到拉萨的路程。一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?问题:1 读题,你知道了什么?1一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木
第1课时加、减 法 的 意 义 和 各 部 分 间 的 关 系 第 1 单元 四则运算一、新课导入已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程,要求西宁到拉萨的路程。一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?问题:1 读题,你知道了什么?1一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉
第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】 1使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。2使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。重点:从实例中探究加、减法的互逆关系。【教 学 过 程】教学过程设计思路教学环节问题情境与
3 第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】 1使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。2使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。重点:从实例中探究加、减法的互逆关系。【教 学 过 程】教学过程设计思路教学环节问题情境
备课教案教学内容第1单元 四则运算课时第1课时加、减法的意义和各部分间的关系主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两
3 第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】 1使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。2使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。重点:从实例中探究加、减法的互逆关系。【教 学 过 程】教学过程设计思路教学环节问题情境
四则运算加、减法的意义和各部分间的关系问题:1 读题,你知道了什么?(已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程,要求西宁到拉萨的路程。)2 用线段图表示题目中的数量关系。一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?一、情境引入二、探究规律,明确意义(一)理解题意问题:1 说一说你是怎样画线段图的。3 求西宁到拉
四则运算加、减法的意义和各部分间的关系问题:1 读题,你知道了什么?(已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程,要求西宁到拉萨的路程。)2 用线段图表示题目中的数量关系。一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?一、情境引入二、探究规律,明确意义(一)理解题意问题:1 说一说你是怎样画线段图的。3 求西宁到拉
加、减法的意义和各部分间的关系教材第2、第3页的内容及第4页练习一。1结合具体的现实问题,理解加、减法的意义,掌握加、减法各部分的名称。2在具体情境中,体会加法、减法各部分之间关系及加、减法之间的互逆关系,并会在实际中应用,渗透辩证唯物主义的思想。3经历揭示加、减法之间的关系的探究过程,有与同学合作交流的体验,提高学生的概括能力。重点:理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名称,各个部分之间
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814千米格尔木到拉萨的铁路长1142千米西宁到拉萨的铁路长多少千米西宁格尔木拉萨8141142=1956(千米)把两个数合并成一个数的运算叫做加法相加的两个数叫做加数加得的数叫做和1956-814=1142( 千米)答:格尔木到拉萨的铁路长1142千米1956-114
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