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立体几何教学中如何培养学生空间想象能力黔江中学高三数学组 毛召兵立体几何的教学对培养学生的空间想象能力具有独特而显着的作用空间想象能力与学生的知识水平逻辑思维能力的强弱都有密切的关系但由于空间想象能力是比较复杂抽象的思维过程想象能力从二维到三维的拓展难度较大所以学生普遍反映几何比代数难学那么在本章教学中如何对学生进行学法指导使他们能尽快更好学好立体几何我结合自己的教学实践谈几点看法: 一
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中学生空间想象能力的培养封丘县第三高级中学 孔维修数学教学的根本目的是增进学生的数学能力想象力特别是空间想象能力无疑是学生学习能力结构的殿堂中最为耀眼的明灯从狭义上讲空间想象力的培养与几何教学密不可分——几何问题的解决可以看成是空间想象与作图推理计算等技能的综合运用广义上来说空间想象不仅是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素而且是形成和发展创造力的源泉从世界各国课程改革发展的趋势来看
浅谈如何培养小学数学空间想象能力??? 虽然学生在低段已经初步认识了一些简单的立体图形能够识别出长方体正方体圆柱和球但是高段数学中几何体空间以及图形知识的出现更是在很大程度上增加了我国小学高段数学教学的困难程度所以我们要培养学生的空间想象能力为今后的数学学习打下坚实的基础下面我将针对如何培养小学高段数学空间想象能力谈谈自己的看法一激发学生探究的兴趣兴趣是最好的老师是学生主动学习积极思考的
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浅谈学生思维能力的培养教育家赞可夫指出:在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维培养学生的思维的灵活性和创造性 我们从事数学教学研究其核心内容也应该是如何培养和发展学生的思维能力它应该贯穿在教学和教研的全过程是一个永恒的主题那么怎样在数学教学中训练学生的思维能力呢一在概念形成过程中强化思维能力 我们的数学教材是以定义的形式直接呈现在学生面前的学生看到的往往只是思维的结果而不是过程知其然而不知其所以
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浅谈如何培养和提高学生的思维能力广汉市雒城四小 曾静古人云:学贵多疑小疑则小进大疑则大进这句话告诉我们学生只有在学习过程中有了疑问才会开动脑筋想方设法去解决这个生疑解疑的过程其实质就是培养思维能力的过程因此在语文教学中我们应注重引导学生产生疑问并引导学生学会自己解疑从而培养提高学生的思维能力一课前预习思而生疑大部分教师在布置预习时主要就是让学生读读课文借助工具书解决不懂的词语思考课后题等而如今
如何培养学生的思维能力和信息处理能力新课程生物教学特别重视开发学生的智力发展学生的思维能力培育他们的创新精神引导学生学会学习和掌握科学方法从而为其终身学习和工作奠定基础同时学生思维能力的培养与发展也是当今新课程教学理念教学实践高考能力选拔性三位一体的有力的结合点平衡点传统的生物教学中由于教师包办思考陈述代替导思讲评一言堂忽略了各种辨证思维方式的综合训练使学生形成了定势思维对问题的分析认知缺乏
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