相关文档

• 第三单元_角的初步认识（习题）.doc

  21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 （共 NUMS 2 页） 《角的初步认识》习题填空1一个角有（）个顶点，（）条边。2比直角大的角叫做（），比直角小的角叫做（）。3拿一张长方形的纸，先上下对折一次，再（）对折一次可以得到一个直角。4．三角尺上有（ ）个直角，剩下的角是（ ）角。二、选择 1三角尺上最大的角是（ ）角。A钝B锐 C直2 左侧图形中有（ ）个角。A8 B7C621教育网3

• 第三单元_角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识(邢继英)单元教材分析角的认识是 空间与图形领域图形认识部分的内容这部分内容与《大纲》教材相比增加了辨认锐角和钝角的要求这部分内容在新课程标准中有如下要求：经历直观认识简单平面几何图形的过程认识角会辨认锐角直角会在方格上画直角在对角的认识中培养初步的空间观念本单元主要教学角和直角的初步认识这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形三角形的基础上教学的这部分内容是学生今后进

• 第三单元___角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39教学目标：1结合生活情境及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称2初步学会用直尺画角会比较角的大小3在学生获取知识的同时培养他们观察思维和动手操作能力 教学具准备：课件三角形正方形长方形纸片各一张每个小组一张学习卡(有两个大小一样但边的长度不一样的三角形纸)三角板等课时：1课时教学过程：一游戏导入：有

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元_角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识知识要点归纳：1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。 5、角的大小与两条边的长短无关，只和两

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元-角的初步认识.doc

  角的初步认识二年级上册教材分析 教材首先呈现一幅校园生活的情景图，图中有正在做操和踢足球的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷。这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。教学时，出示情景图后，可以让学生观察并说一说都看到了什么，然后标出一些物体上的角。再从三种实物（剪刀、吸管、水龙头）中抽取出角（锐角、钝角、直角），让学生从熟悉的生活

• 第三单元角的初步认识.docx

  第三单元 角的初步认识【例1】下图中一共有几个角数一数 解析:本题是考查对角的特征的认识图形中的角比较多这些角有一个共同的顶点数角的时候要按照一定的顺序数防止落漏可以分类数一数要点提示：分类思想是解决数学问题常用到的思想方法可以先数有几个基本角再数由2个基本角组成的角有几个再数由3个基本角组成的角有几个最后把这些角的数量加起来就

• 第三单元__角的初步认识.docx

  第三单元 角的初步认识【例1】从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？解析：本题考查的知识点是利用三角尺结合“分类讨论”思想准确地进行画角来理解角和角之间的关系。解答时，可以从“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”来理解锐角、直角和钝角之间的关系来进行画角，这样就有三种不同的答案：一是两个锐角、一个直角和一个钝角以及一个锐角和一个钝角。解答：（1）两个锐角????（2）一