解决问题浅 释? ? ?从实质上说解决问题教学的目标与应用题教学是相同的都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的实际问题但是在编排上解决问题教学与原应用题有着很大的不同以前的应用题是独立于其他知识单独编排的与其他知识的结合不够紧密另外教师们通过长期的实践在应用题教学中积累了丰富的经验对应用题的解题方法形成了固定的格式这对于学生掌握解题技巧确实很有帮助但是当学生掌握了这种解题模式
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浅谈解决问题的策略教学 罗田中心小学 向群芳解决问题的策略作为一个单独的教学单元一直是教师讨论的焦点从对策略的理解到策略的教学曾一度成为各校教学研讨的热点笔者就以自己的一些教学经验和教学研讨的收获谈谈对解决问题的策略的几点粗浅认识一问题——精选素材体现策略特征 新教材中的解决问题可以分为两
信息采集问题解释与解决办法一区县教委用户 二学校用户三教师用户 四基地用户五需要强调的几个问题一区县教委用户区县教委信息采集:登录名(用英文)登录密码管理员(实名)性别出生日期编制类别文化程度所学专业联系QQ电子信箱二学校用户1.学校用户信息管理(1)教师帐号管理与部门管理:建部门在前建帐号(登录名密码教师登录名≠用户名)在后建帐号时登录名一定要用英文字母在一个
浅议解决问题与解答应用题的关系梁豪小学:宽文俊新课程标准把应用题确定为发展性领域中的解决问题不再单独设立应用题教学的章节这就对我们头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战新课程标准让学生学会从数学的角度提出问题理解问题综合运用所学的知识技能解决问题发展应用意识体会数学与生活的密切关系形成解决问题的一些基本策略发展实践能力与创新精神只有正确认识新课标下应用题概念的内涵才能有助于我们科学开展
五年级数学解决问题试题 1水泥厂食堂运回3吨煤计划可以烧饭20天改进炉灶后这批煤实际烧了25天实际平均每天比计划节约用煤多少千克2新强买了1枝钢笔和1本笔记本共用元向伟买了同样的1枝钢笔和4本笔记本共用了元钢笔和笔记本的单价各是多少元3曙光小学本学期新购置课桌椅买来5张桌子与9把椅子共用1040元已知这种桌椅一套160元每张桌子和每把椅子各
1 我买一个足球和一杯子一共要多少钱小明要买一把伞和一个闹钟一共要多少钱(3)我和小明谁花的钱多多几元 2 一个小足球7元老师带60元钱买这样的8个小足球够吗 3植树节:第三小组种的树比第二小组少2棵第一小组种了4棵树第二小组种的树是第一小组的5倍(请你根据自己的理解把上面三句话排成最合适的一段话)(1)第二小组种了几棵树(2)第三小组种了几棵树(3)第三小组比第一小组多种了几棵树4
二年级数学期末复习卷(二)——解决问题班级 得分 家长签名 1(1)有三条线段第一条的长度如下请你用尺量一量:( )(2)第二条线段的长度是第一条的3倍请你计算:第二条线段的长度是( )再把它画在下面(3)第三条线段比第二条线段短3厘米请你计算:第三条线段的长度是(
解决问题教学目标:培养学生收集信息提炼信息解决问题的能力结合生活实际让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣教学难点:独立解决问题的能力教学过程:情景引入师:小朋友你们写过日记吗前几天小丁丁写了一则日记 5月11日 天气 晴 今天阳光明媚3个老师带我们去郊游我们10人一组女生有20人男生
第一单元 解决问题单元要点分析教材内容:这部分教材是学习两步应用题的开始先通过图文应用题来分析题目中的数量关系主要以加减复合的应用题为主适当的再出现乘加乘减复合的应用题在教学中可以从一步应用题出发再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别向学生介绍小括号并能够正确的使用小括号会利用小括号列出两步应用题的解答算式重难点:1.会分
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