联系生活 引领探究——《三角形的认识》教学设计盐城市日月路小学 徐 明案例背景四年级的学生已经认识很多平面图形了对三角形有了初步的认识这些知识与经验是他们进一步学习的基础因此在教学中从学生已有的知识起点出发联系生活和动手实验来帮助学生理解三角形的概念进一步感受三条边之间的关系体会三角形两边之和大于第三边的内涵让数学真正走向扎实有效教材分析:这节课的教学内容是空间与图形领域
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一填空1由三条线段( )的图形( )叫做三角形2三角形有( )条边有( )个角有( )个顶点有( )条高3从三角形的一个顶点到它的对边做一条( )顶点和( )之间的线段叫做三角形的高这条对边叫做三角形的( )4任意一个三角形都有( )高5一个三角形中最多有( )个锐角最少有( )个锐角最多
第五三角形的面积教案设计延吉市河南小学校 刘钦兰 教学内容 :人教版小学第九册单元多边形的面积一教学目标:1知识目标探索并掌握三角形的面积公式能正确计算三角形的面积并能应用公式解决简单的实际问题培养学生应用已有的知识解决新问题的能力2过程与方法使学生经历操作观察讨论归纳等数学活动进一步体会转化方法的价值发展学生的空间观念和初步的推理能力3情感态度与价值观让学生在探索活动中活的积极的情感体验
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三角形边角练习题一填空题1.如图1的平分线交的平分线于若则_____.2.一个三角形中最多有_____个内角是钝角最多可有_____个角是锐角.3.三角形两个外角的和等于第三个内角的倍则第三个内角等于_____.4.如图2_____.5.如图3_____.6.两根木棒的长分别为和.要选择第三根木棒将它们钉成一个三角形框架那么第三根木棒长()的范围是______.7.如图1______.8.中
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三角形练习一填空题1.已知ΔABC≌ΔDEF点A与点D点B与点E分别是对应顶点 (1)若ΔABC的周长为32AB=10BC=14则AC= .DE= .EF= . (2)∠A=48°∠B =53°则∠D= . ∠F= .2. 如图要用SAS说明ΔABC≌ΔADC若AB=AD则需要添加的条件是
课后作业1.函数.(Ⅰ)求函数的最小正周期(Ⅱ)求函数在区间上的最小值和最大值2.已知函数.(1)求的最大值和最小值(2)f(x)的最小正周期(3)若不等式在上恒成立求实数的取值范围.3已知函数f(x)=Asin(x)(A>00<<)xR的最大值是1其图像经过点M.求f(x)的解析式已知且f()=f()=求f()的值.4已知函数.(1)求函数的最小正周期和最大值(2)求的单调区间.5在中角的对边分
解三角形的公式正弦定理:余弦定理:推论:正余弦定理的边角互换功能 ① ② ③ == ④面积公式:S=absinC=bcsinA=casinB题型一 解三角形题例1在[来源:学科网] (I)求的值 (Ⅱ)设求的面积.变式训练1在中分别是三个内角的对边且求角的度数若求的值2.在中分别是三个内角的对边.若求的面积.题型二 与向量结合的题例2已知三个顶点的直角坐
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