东升学校八年级上数学导学稿(编号:201)班级 组 号 时间 年 月 日课题:认识无理数 课型:新授 主备:八年级数学组 审核
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《教材解读》配赠资源 版权所有2.1 认识无理数(第2课时)学习目标:1.借助计算器探索无理数是无限不循环小数培养学生的估算能力发展学生的抽象概括能力并从中体会无限逼近的思想2.探索无理数的定义比较无理数与有理数的区别并能辨别出一个数是无理数还是有理数进一步体会分类思想预习案课习导学: 阅读课本P22-24完成下列内容1有理数是如何分类的2称为无理数尝试练习填空:0.351 3.141
《教材解读》配赠资源 版权所有实数2.1 认识无理数(第1课时)学习目标:1通过拼图活动让学生感受无理数产生的背景和必要 2学生亲自动手做拼图活动培养学生的动手能力和探索精神预习案课前导学:(阅读课本P20—P22完成下列内容)1什么是有理数呢有理数是怎么分类的2客观世界中的确存在不是有理数的数你能列举几个吗尝试练习:已知一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2算一算斜边长的平方
数怎么又不够用了有理数能完全满足我们的生活需要吗21111 但后来这学派的一位年轻成员希伯索斯(Hippasus) 发现边长为1的正方形的对角线的长不能用有理数来表示这就动摇了毕达哥拉斯学派的信条引起了信徒们的恐慌他们试图封锁这一发现然而希伯索斯偷偷将这一发现传播出去这为他招来了杀身之祸在他逃回家的路上遭到毕氏成员的围捕被投入大海 他这一死使得这类数的计算推迟了500多年给数
第四讲:认识无理数导学案【学习目标】1.通过学习感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数并能说出理由.【温故知新】回顾从小学到现在我们都学过哪些数 统称有理数 3.请大家把下列各数表示成小数. 3= = = = 总结:上面这些数都是有理数它们总可以用 小数或
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 《认识无理数》典型例题例1 (1)如图,在Rt中,,量一量AB的长是多少?(2)如图,在Rt中,,量一量AB的长是多少?通过量出的两个值你能发现什么?你能探索什么样的问题?解(1)AB的长为5cm;(2)AB的长约为25cm.(1)中AB的值是准确的值,根据前面学过的勾股定理也可以求出的值是准确
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 21认识无理数学习目标:让学生经历无理数发现的过程感知生活中确实存在着不同于有理数的数会判断一个数是否为有理数学习重难点:把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程判断一个数是否为有理数一、知识回顾:有理数:______和______统称为有理数,任何一个有理数都可以写成分数m/n(m
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 21认识无理数一、选择题1下列数中是无理数的是()AB C0D2下列说法中正确的是()A不循环小数是无理数B分数不是有理数C有理数都是有限小数D31415926是有理数3下列语句正确的是()A378788788878888是无理数B无理数分正无理数、零、负无理数C无限小数不能化成分数D无限不循环
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