第二章 有理数及其运算8.有理数的乘法(二)一学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过四则运算的五条运算律并初步体验到了运算律可以简化运算具备了对非负有理数运用运算律进行简便运算的意识和技能在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律并经历了它们的探索活动过程具有了探索学习有理数的乘法交换律乘法结合律乘法对加法的分配律的基本技能基础尤其是上节课有理数的乘法法则更是
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《有理数的乘法》教学设计宝应曹甸中心初级中学 韩燕版本:苏科版七年级数学(上)第41页—第43页 课题:§有理数的乘法 教材分析: 有理数的乘法是继相反数绝对值和有理数的加法之后学习的与小学学习的乘法相比区别就在于负数参与了运算.因此探讨并理解积的符号规则是学习的难点本节课设计新的情境引导学生进行有自身体验感悟的探究以落实课程标准提出的让学生经历由实际
PAGE PAGE5 NUMPAGES5第二章 有理数及其运算 7.有理数的乘法(二)一学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过四则运算的五条运算律并初步体验到了运算律可以简化运算具备了对非负有理数运用运算律进行简便运算的意识和技能在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律并经历了它们的探索活动过程具有了探索学习有理数的乘法交换律乘法结合
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有理数的乘方教学过程一从学生原有认知结构提出问题1.什么叫乘方说出103-103(-10)3的底数指数幂.2.计算:(口答)3.把下列各式写成幂的形式:4.计算:1011021031041051061010.二导入新课由第4题计算105=100000106=1000000本文章节选至:=10000000000左边用10的n次幂表示简洁明了且不易出错右边有许多零很容易发生写错的情况读的时候也是
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清扬教育--- 110有理数的乘方教学设计(二)教学设计思想1.把时间还给学生,把思维空间让给学生,教师创设数学情景让学生去自主的学,不把有理数的乘方的“计算方法”硬塞给学生。2.小组学习的方式培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己的见解的素质。3.把有理数的乘方与生活中的折纸、病毒细胞繁殖等实际问题联系起来,让学生感受数学来源于生活,数学又改变生活。教学目标知识与技能1.理解乘方的意义及
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