高中学生数学学习领域模块课程的学业成绩评价 华南师范大学数学系 吴有昌高中数学课程框架 高中数学课程分必修和选修必修课程由5个模块组成选修课程有4个系列其中系列1系列2由若干个模块组成系列3系列4由若干专题组成每个模块2学分(36学时)每个专题1学分(18学时)每2个专题可组成1个模块1.课程结构
附表1 高中学生模块学习过程表现评价表学籍号性别科目年级班级模块项目评价标准学生自评(40)教师评价(60)作业(8分)作业完成(4分)根据记载缺一次扣分扣完为止作业质量(4分)好(4分)整洁正确独立完成中(3分)一般差(2分)潦草错误多抄袭(10分)课前预习(2分)好(2分)有良好习惯预习到位中(1分)一般差(0分)不预习纪律(4分)有以下影响教学的情形之一每次扣分扣完为止:
摘要 对学生学习情况分析的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心不断进步然而现行的评价方式单纯的根据绝对分数评价学生的学习状况忽略了基础条件的差异只对基础条件较好的学生起到促进作用对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用所以一种能够全面客观公正的新型综合评价模式急需建立与应用来改变传统的评价方式
E题 数学建模竞赛成绩评价与预测 摘要 本体是关于评价比较与预测问题是对数学建模开展以来各高校建模水平的评价和比较以及预测第一 分析给出的各高校的获奖数据统计进行综合量化评价运用的方法是层次分析法综合评判和线性分析最后以学校的建模水平进评比 对于四个问题对各高校建模获奖数据进行了统计分析在建立数学模型时 首先从建模
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程高中学业成绩评价的初步建议教育部华南师范大学基础教育课程研究中心高凌飚2004.3.12 大兴1一建立新的高中学业成绩评价体系的必要性二高中学业成绩评价的理念和原则三高中学业成绩评价的体系四需要进一步研究解决的问题2 一建立新的高中学业成绩评价体系的必要性3 改革开放以来我国基础教育事业取得了很大
第四章 高中生数学学习评价第五节 学生成长记录袋方法及其在高中数学中的应用学生的数学发展和水平提高不是一蹴而就的需要有一个过程才能表现出来仅仅凭一次考试和一次观察不足以了解学生成长的全貌因此需要积累反映学生进步和成长过程的作为评价学生整体发展的依据因此数学成长记录袋数学日记等评价方式应允而生作为过程评价的一个重要组成部分数学成长记录袋方法对于比较全面地了解学生在一段时间的数学成长与发展十分必要
#
数 学Ⅰ学习水平及标准一知识水平及标准知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程及选修课程中的数学概念性质法则公式公理定理以及由其内容反映的数学思想方法还包括按照一定程序与步骤进行运算处理数据绘制图表等基本技能对知识的要求依次是了解理解掌握三个层次(在下表中分别用ⅠⅡⅢ表示)了解:要求对所列知识的含义有最基本的认识并能解决相关的简单问题理解:要求对所列知识
学生成绩评价及预测模型摘要学生学业成绩的分析和评价 是教学工作的重要环节 也是学校常规管理的重要内容科学地分析评价学生的学业成绩 不仅可以使教师准确掌握学生的学习状况 还可以使学生了解到自己的学习情况 也能为教学管理改进教学提供必要的依据分析为了全面客观合理地评价学生的学习状况本文通过在对基础数据进行统计分析的基础上采用聚类分析中的k-均值聚类分析法对612名学生的成绩进行分类评价建立了成绩评价模
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报