赤壁赋 —苏轼访谈录一说教材《赤壁赋》是高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的第二篇课文它上是《兰亭集序》后接《游褒禅山记》这三篇虽都是古代山水游记内散文但却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上而是在景物的描述中倾注个人感情和志趣真正做到了登山则情满于山观海则溢满于海《赤壁赋》更是意境情感和理趣完美结合的典范学习本文在准确把握文言现象疏通文意的基础上还应该注重对文章语言的鉴
《赤壁赋》说课稿内蒙古呼和浩特第一中学 王彤焱文本解读《赤壁赋》是普通高中课程标准实验教科书必修2第三单元的课文这一单元学习古代山水游记类散文单元导读指出:山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘它往往包含着抒情和说理的成分在景物的描述中倾注了个人的情感和志趣阅读这类文章不但要欣赏其中描绘的自然风光还要联系的身世和作品的时代背景品味抒发的感情和文章寄寓的旨趣《赤壁赋》是苏轼于乌台诗案获
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《赤壁赋》说课稿?一.说教材(一)教材定位??? 在现行高中语文教材中《赤壁赋》分别被收录在不同的教学单元:人教版高中语文教材第四册第五单元高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元本次说课将《赤壁赋》定位于第二种情况(二)教材分析:??? 1教材总体要求:着重培养学生阅读浅易文言文的能力??? 2本单元教学要求:《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文它上承《兰亭集序》后接
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级欢迎各位评委老师赤壁赋 宋·苏轼(一)教材分析 (二)学情分析 (三)教学目标(四)教学重难点(五)教法与学法(六)教学过程(七)板书设计说课内容:一 教材分析《赤壁赋》是高中语文必修二第三单元的第二篇课文它上承《兰亭集序》
赤壁赋说课稿一导语:欣赏了这段视频您是否也感受到了美得享受和情理的熏陶呢古代散文意境悠远文字优美以他独特的魅力穿越时空向我我们展示了美丽的场景和深刻的哲理但是由于时空的距离我们的学生谈古色变如何改变学生的这一状况探索出一条有利于提高学生的学习能力语文素养和文化素养的古文教学之路成为我们语文教学的关键本次教学设计正是基于这样的考虑尝试以宋代美文《赤壁赋》为载体通过以教师的点拨学生自主合作的学习方式来
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读字音zhǔ愀 然相属qiáo共食jiè知音·佳话黄州生活写作背景读准字音解析第一段尝试背诵船从与越过静 乐甚 —愀然 —— 感悟 ——喜而笑 从歌声中来 (政治失意)盈虚如彼结构特点
题西林壁 横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高 苏洵 苏轼 苏辙 赤壁赋 我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓的朋友一个大文豪大书法家创新的画家造酒试验家一个工程师一个憎恨清教徒主义的人一个瑜珈修行者佛教徒巨儒政治家一个皇帝的秘书酒仙厚道的法官一位在政治上专唱反调的人一个月夜徘徊者一个诗人
赤壁赋第一课时学习目标:1积累常用的文言词语和相关文化常识2熟读课文并能背诵第一自然段 ? 苏东坡游赤壁苏东坡像 一简介苏轼苏洵苏辙韩愈 柳宗元欧阳修 苏洵苏辙 王安石 曾巩唐宋八大家 (文)辛弃疾苏辛(词)黄庭坚 米芾 蔡襄苏黄米蔡(书法)三苏 字子瞻自号东坡居士北宋四川眉山人官至翰林侍读学士礼部尚书书文诗词画俱成大家豪放派词风的创始人写作背景 元丰三年(1
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