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浅谈初中数学学困生的心理分析及转化对策摘要:本文主要介绍初中数学学困生的含义和心理状况并对造成初中数学学困生的原因进行分析初步确定转化初中数学学困生的相关对策.并对相关转化对策进行细致的分析采用文献分析法以及问卷调查法从教师及学生两个角度结合有关理论研究成果以及平时的调查和体会对初中数学学困生的心理分析及转化对策.因此可以为更多的教育工提供参考.关键词:数学学困生转化 引言 为贯彻新课标学
农村小学学困生的成因及转化对策的研究学困生表现及成因从小学毕业直接到初中学习随着初中数学教材内容增多未处理好小学与初中的知识衔接从而影响数学课的学习大多数学困生学习上不肯用功导致对学好数学缺乏自信心把数学学习的希望寄托在老师和同学的身上日积月累欠下许多数学债致使这部分学生上数学课犹如在听天书素质教育要求教学要面向全体学生因此对学困生的教育是每个教师都头疼的问题他们基础差学习习惯不好上课不会听课课后
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小学数学学困生的成因及对策研究背景:农村小学地处天河城乡结合部学生主要来源于冼村村民和外来打工子女学生家长文化水平普遍偏低没有多少时间与自己孩子相接触即使有时间又有多少家长有能力对自己孩子进行有效教育和辅导呢学生教育先天不足不只来自家庭许多村民为增加家庭收入腾出房子租赁给外来打工人员而这些人员身份复杂他们有些行为直接影响着学生当前乃至今后正常发展学生来源和自幼受外界影响复杂性导致学校学生中学困生大
小学数学学困生成因分析及转化策略《数学课程标准》指出要学生的个体差异使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展其中的每个学生也包括学困生他们智力水平正常且没有感官障碍由于生理心理教育行为环境等诸多原因出现知识的断层对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力弱其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期目的随着年级的增高这类学生的队伍也在不断壮大转化学困生的工作迫在眉睫有教育者说过:转化一名学困生不亚
农村小学学困生的情况分析及转化策略摘要:在农村小学由于师资力量匮乏导致一个英语教师要教三四个班级教师无法顾及到这么多学生也由于家庭方面农村大多留守儿童父母常年不在家也认识不到英语的重要性抱着不管不顾的态度导致学生对英语学习出现消极的态度不能营造良好的学习环境出现了大批的学困生因此作为一名英语教师要全面实施素质教学努力转化学困生使每一个学生都得到发展关键词 转化 英语 学困生正文随着新
化学学困生转化策略探析摘要:在前人对化学学习困难成因分析的基础上结合心理学相关理论研究成果提出了化学学困生的转化策略关键词:化学学困生转化策略在基础教育中存在不少学困生学困生是学习困难学生的简称是指智力正常没有感官障碍长期不能达到教学课程标准规定的基本要求需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生化学学困生的困难主要表现为化学用语书写概念错误知识遗忘知识储备不足知识表征不完整知识组织程度低
《初中数学学习困难学生转化的研究》研究方案课题负责人:肖毓强所在单位:德化第五中学一课题的概念界定及理论依据所谓数学学习困难学生(简称学困生)是指学生智力与感官正常与其同年龄的大部分学生相比在数学基础知识与基本技能的掌握运用上未能达到数学课程标准规定要求的学生主要表现在以下几个方面:1没有掌握最低水平的创造性活动所需的基本技能如不能把已掌握的知识技能进行引用或改造并应用于新的情景不会得出间接的结论
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