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  爱莲说爱廉说 五监区 温雪枫炎夏顶着烈烈的日头毫不理睬你愿意或是不愿意昂然而至偶有一缕风也夹杂着热气没有带来凉爽反而平添一丝烦躁与这热浪的对抗最终还是我败下阵来到底还是只有空调才是这夏季的常胜将军正准备关窗时楼上传来男孩童稚之声：《爱莲说》水陆草木之花可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来世人盛爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不

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  爱 莲 说知识目标：1了解说这种古代文体及其特点2了解本文借物喻人托物言志的写作手法3累积一些文言词汇能力目标：1学会运用托物言志的写作方法2增强古文阅读能力情感目标：1了解对菊花莲花的赞美之情2学习莲出淤泥而不染的品格 3体会不慕名利洁身自好保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1理解爱莲的理由

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  文学常识： 1说：是一种议论性的古代文体大多是就一事一物或一种现象抒发的感想写法上不拘一格行文崇尚自由活泼有波澜起伏篇幅不长跟现代杂文相似托物言志 2本文选自《周元公集》周敦颐字茂叔北宋哲学家元公是周敦颐的谥号 二文言词语 【蕃（fán）】多【独】仅【盛】大规模【予】我【染】沾染【濯】洗涤【清涟】水清而有微波这里指清水【妖】美丽而不端庄【植】立【亵（xiè）玩】玩弄亵亲近而不庄重【谓】认为

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  爱莲说周敦颐水陆草木之花可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来世人盛爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭静植可远观而不可亵玩焉予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣翻译 水上陆上各种草和木的花可爱的非常多晋朝陶渊明唯独喜爱菊花从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹我唯独喜爱莲花它从污泥中长出来却不受到污染在清水里洗涤过

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  《爱莲说》教学设计【 t _blank 教学设想】１把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较区别借景抒情与托物言志的表现手法 ２把衬托手法作为本课教学的难点引导学生进行朗读训练３采用讲讲读读议议的教学方式 ４在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》４段比较阅读以实现课内外结合初高中衔接为学生将来学习铺平道路 ５教学课时：一课时 【教学目标】１了

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  爱莲说一文学常识1.：周敦颐字茂叔号濂溪 t _blank 谥号元公中国北宋思想家理学家哲学家原名敦实世称濂溪先生2.出处：选自《周元公集》3.文体：说一种议论性的古代文体大多就一事一物或一种现象抒发感想写法上不拘一格自由活泼一般波澜起伏篇幅不长和现代杂文相似二一词多义之：结构助词的（水陆草木之花）取消句子独立性无实意（予独爱莲之出淤泥而不染）三古今异义词1.亭亭净植（植古义：立今

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  爱莲说周敦颐 水陆草木之花可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来世人甚爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉 予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣《爱莲说》选自《周元公集》_____北宋哲学家宋代______的创始人 说－－古代一种__________________的文

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  表演者：杨景丽云南省交通技师学院一主题：爱莲说二表演者：杨景丽三指导教师：杨光琼资桃春四解说员：王常娟五音乐：爱莲说六配器茶品：莲花乌龙茶茶具：瓷壶1把品茗杯5个闻香杯5个公道杯1个随手泡1套滤网1套茶道组1套赏茶荷1个奉茶盘1个水盂1个茶巾1块茶点：花生瓜子核桃个1碟七冲泡程序(1)灼灼荷花瑞亭亭出水中(温杯洁具)：用开水再烫洗一遍本来就干净的茶具做到茶具冰清玉洁一尘不染(2)政通人和富由

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  《爱莲说》浏览题??1《爱莲说》选自《周元公集》周敦颐是北宋时著名的哲学家元公是他的谥号?2《爱莲说》的结构我们可以概括为：一条线索即以爱莲?为线索两个陪衬即以草木之花为莲的总陪衬以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬三种类型即以写三种花来写三种人：隐逸者富贵者君子?3《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖?4比喻君子通达事理行为方正美名远扬