为您服务教育网 3 42 比较线段的长短一、情景再现:1连结_______的_______叫作两点间的距离2点B把线段AC分成两条相等的线段,点B就叫做线段AC的_______,这时,有AB=_______,AC=_______BC,AB=BC=_______AC点B和点C把线段AD分成三条相等的线段,则点B和点C就叫做AD的_______思考:若MA=MB,则M是线段AB的中点()(
为您服务教育网 3 42 比较线段的长短(B卷)(综合应用创新训练题 50分40分钟)一、学科内综合题:(6分)1已知:如图,B、C两点把线段AD分成2:4:3三部分,M是AD的中点,CD=6, 求线段MC的长二、学科间综合题:(4分)2怎样知道两名同学谁的铅球掷得远体育课请进行实地操作三、应用题:(10分)3如图,A、B是公路L两旁的两个村庄,若两村要在公路上合修一个汽车站,使它到A
为您服务教育网 3 42比较线段的长短 同步练习同步练习:1下列说法正确的是( )A 两点之间的连线中,直线最短B若P是线段AB的中点,则AP=BPC 若AP=BP, 则P是线段AB的中点D 两点之间的线段叫做者两点之间的距离2如果线段AB=5cm,线段BC=4cm,那么A,C两点之间的距离是( )A 9cmB1cmC1cm或9cmD以上答案都不对3在直线L上依次取三点M,N,P, 已
为您服务教育网 2 42 比较线段的长短(A卷) (教材针对性训练题60分25分钟)一、填空题:(每小题5分,共25分)1线段AB和CD相等,记作__________,线段EF小于GH,记作________2如图,直线上四点A、B、C、D,看图填空:①AC=______+BC;②CD=AD-_______;③AC+BD-BC=_______3已知线段AB=5cm,在线段AB上截取BC=
为您服务教育网 9 42线段的大小比较一、学生起点状况分析:本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第二节,是平面图形的重要的基础知识。学生在前面学习过《丰富的图形世界》,了解了一些立体的、平面的几何图形。在上一节课也学习了《线段、射线、直线》了解了线段的形象、描述性定义和表示方法,这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发,抽象提炼线段的基本性质,
42 比较线段的长短怎样走最近?如图所示小强上学时从家(A)去学校(B)应选择走那条路最近?周末他想去同学家(C)去玩应选择走哪条路最近?他家到学校和同学家哪更近?与同伴交流。ABCDEF结论:两点之间的所有连线中线段最短。线段的性质: 两点之间,线段最短。两点间的距离: 两点之间线段的长度叫做两点之间的距离。(非负数)尺规作图利用直尺和圆规作一条线段等于已知线段具体步骤:(1)先用直尺画一条射线
为您服务教育网 3 42比较线段的长短教学目标:1会从“数”和“形”的两个方面来比较线段的大小,能说出线段比较大小的结果;知道线段的和与差的意义。 2会画一条线段等于已知线段,会画一条线段使它等于两条线段的和或差。 [引导性材料] 1列表比较直线、射线、线段的区别与联系: 图形表示法端点个数延伸情况能否延长能否比较大小 直线直线AB(直线上任两点的大写字母表示)0向两方延伸否否射线射线
为您服务教育网 4 42比较线段的长短一、课题§42比较线段的长短二、教学目标1.使学生在理解线段概念的基础上,了解线段的长度可以用正数来表示,因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算.使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识,从而初步了解数形结合的思想.2.使学生学会线段的两种比较方法及表示法.3.通过本课的教学,进一步培养学生的动手能力、观察能力.三、教学重点和难点对线段与数之
2 比较线段的长短第四章 平面图形及其位置关系问题(1):小狗、小猫为什么都选择直的路? 想一想: 两点之间的所有连线中,线段最短。 两点之间线段的长度叫两点之间的距离。(在此问题中,把小狗、小猫、骨头和鱼看作点,路径看作线段,其实质就是比较两条线段的长短) 问题(3):小狗跑得远,还是小猫跑得远?你是怎么比较的? DlCGDH问题(3):你怎样比较线段AB、CD的长短? 线段的比较:AB>CD
第二节比较线段的长短北师大版七年级数学上册第四章 平面图形及其位置关系一、情景1:下页即为猫狗追食物动画 ://两点之间的所有连线中,线段最短两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离结论:二、看看谁有办法1、想一想:小狗跑得远?还是小猫跑得远?你是怎么比较的?(独立思考、小组交流)情境2:老师在本班找两个个子差别不大的学生,问大家谁高?你是怎比较的?小结:1、度量法2、叠合法师生交流并小结方法之一
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