该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。1化学计量在实验中的应用学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________1通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途2通过对学生的动觉刺激,促进学生对空气
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。化学计量在实验中的应用学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________1通过不同制取方法的类比,了解物质的量、气体摩尔体积以及物质的量浓度2通过对学生的听觉刺激,促进学生对物质的量、气体摩尔
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区杨红静老师 研发。化学计量在实验中的应用学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________1通过不同计量单位的类比,了解物质的量、气体摩尔体积以及物质的量浓度2通过对学生的视觉刺激,促进学生对物质的量、气体摩尔体积
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。1氧化还原反应学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________1通过初中氧化还原反应和高中氧化还原反应的类比,拓展氧化还原反应的定义2通过对学生的动觉刺激,促进学生对氧化还原反应的特征
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。1离子反应学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________1通过电解质和非电解质的类比,了解电解质和非电解质的定义2通过对学生的动觉刺激,促进学生对离子方程式的书写方法、离子共存的判断
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。1物质的分类学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________1通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途2通过对学生的动觉刺激,促进学生对空气中各组分性质
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。离子反应学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________1通过电解质和非电解质的类比,了解电解质和非电解质的定义2通过对学生的听觉刺激,促进学生对离子方程式的书写方法、离子共存的判断方法的有
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。氧化还原反应学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________1通过初中氧化还原反应和高中氧化还原反应的类比,拓展氧化还原反应的定义2通过对学生的听觉刺激,促进学生对氧化还原反应的特征、本质及
\* MERGEFORMAT4 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。氧气学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的动觉刺
\* MERGEFORMAT6 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。空气学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的动觉刺
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