综合与实践 测量与误差【学习目标】1.通过测量旗杆的高度使学生综合应用三角形相似的判定和性质解决实际问题.2.通过探究加深学生对三角形相似的认识和理解.【学习重点】通过测量旗杆的高度使学生综合应用三角形相似的判定条件和性质解决实际问题.【学习难点】学会相似三角形在实际问题中的应用.情景导入:在古希腊有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天希腊国王阿马西斯对他说:听说你什么都知道那就请你测量一下埃及金字塔的
测量与误差1 测量的含义测量就是把待测物理量与作为计量单位的同类已知量相比较,找出被测量是单位的多少倍的过程。测量的要素:对象,单位,方法,准确度。倍数→ 读数+单位→数据 2 测量的分类按方法分类:按条件分类:直接测量间接测量 间接测量 间接测量 间接测量 等精度测量等精度测量等精度测量等精度测量非等精度测量非等精度测量非等精度测量非等精度测量√二 误差1 绝对误差与相对误差3.误差的分类4.误
误差理论与测量平差Surveying Adjustment 误差理论与 测量平差第六章 附有参数的条件平差第二章 精度指标与误差传播第三章 平差最小二乘模型与最小二乘原理第四章 条件平差第五章 间接平差第一章 绪论第七章 附有限制条件的间接平差第八章 概括平差函数模型退出第九章 误差椭圆测绘工程专业主干课:
《教材解读》配赠资源 版权所有 综合与实践 水资源浪费现象的调查学习目标:1.使学生经历收集整理分析数据得出结论的过程从中体会节水的重要性.2.通过分析数据得出结论让学生体会用数据分析问题的过程提出合理化建议感受数学给生活带来的价值.3.通过具体的数据使学生了解节水的重要性.进一步体会统计图表在描述数据中的作用学习重点:学会收集分析数据从中得出结论并能针对有关问题给出解决办法.学
蓬莱市实验中学数学教学导学案 综合与实践 班级____ __________ 评价等级_________学习目标:学习目标:能够用一张正方形的纸支撑一个无盖长方形容器了解怎样才能使制成的无盖长方形容器的容积尽可能大在有关的学习和
综合与实践——我们身体上的尺执教:夏 欢 你的一拃一步大约各是多少厘米一庹大约比1米多多少厘米一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米先量一量再填表一步长( )厘米一拃长( )厘米一庹长1米( )厘米一脚长( )厘米☆ 一拃一步一庹一脚都是我们身体上的尺一步长大约()厘米一脚长大约()厘米你知道1米大约有几拃大约有几步大约有几脚长先量出1米再用这些身体尺量一量1米大约有()拃1米大约有()
3 综合与实践 量一量,比一比课题量一量,比一比课型实践活动课设计说明“数学,是生活中的数学;生活,是数学中的生活”,本节课将数学与生活紧密联系,让学生通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动,对所测对象形成清晰的表象,加深对“量”的实际意义的理解,在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化,体会数学与生活的联系,本节课教学设计突出以下几点:1注重实践活动的广泛参与性。在
静态测量: 间接测量 偏差式测量 零位式测量与微差式测量(获得测量值的方法) 用仪表指针的位移(即偏差)决定被测量的测量值的测量方法称为偏差式测量应用这种方法测量时 仪表刻度事先用标准器具标定 在测量时 输入被测量 按照仪表指针在标尺上的示值 决定被测量的数值这种方法测量过程比较简单 迅速 但测量结果精度较低 用指零仪表的零位指示检测测量系统的平衡
综合与实践检测卷(1)一计算题1.直接写出得数1923= = ×3=÷12= 18× QUOTE = QUOTE QUOTE =1- QUOTE = QUOTE × QUOTE = QUOTE ÷ QUOTE
综合与实践检测卷(1)一、计算题。1直接写出得数。19+23= 35+47= 15×3=36÷12=18×29=13+12=1-38= 45×38=12÷18=2计算下面各题。04×(12×25) (38-18÷12)×058+49÷4 14×4÷14×4813÷7+17×513 716×9-716×73解方程。9∶5=45∶x 28x=0401110∶x=18∶14
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