除数是整数的小数除法按照整数除法的法则去除商的小数点要和被除数的小数点对齐如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数后面添0再继续除 除数是小数的计算法则除数是小数的除法先移动除数的小数点使它变成整数除数的小数点向右移动几位被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的在被除数的末尾用0补足)然后按照除数是整数的小数除法进行计算Created with an evaluation copy of . T
除数是整数的小数除法 【教学目标】 1.使学生理解小数除法的意义 2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法能正确地进行计算 3.培养学生的迁移类推能力 【教学重难点】重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题 【教学过程】 一复习引入 1.列竖式计算224÷4 问:每次除的被除数和商是多少个百多少个十或多少个一 2.出示场景图: 题目:
除数是整数的小数除法 【教学目标】 1.使学生理解小数除法的意义 2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法能正确地进行计算 3.培养学生的迁移类推能力 【教学重难点】重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题 【教学过程】 一复习引入 1.列竖式计算224÷4 问:每次除的被除数和商是多少个百多少个十或多少个一 2.出示场景图: 题目:
除数是整数的小数除法教学目标 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法. 2.理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系. 教学重点 除数是整数的小数除法的计算方法. 教学难点 理解除数是整数的小数除法的算理. 教学过程 一铺垫孕伏 (一)口算 ×6?? 7×??? ÷4?? ÷5?? 14× ÷6?? ×1??? ÷4?? ÷4??? ÷3 (二)板
除数是整数的小数除法教学内容(课题)除数是整数的小数除法课时1设计人教材简析这部分内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律教学68-69页例4及相应的试一试练一练完成练习十二1-3题教学目标1引导学生联系生活情境通过自主探究合作交流理解小数除以整数的计算方法2能正确地进行小数除以整数的计算并能解决简单的实际问题3通过学习活动培养积极的学习态
教学内容除数是整数的小数除法授课时间教学目标1在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用竖式进行计算 2能在探索计算方法的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系培养比较分析和归纳等思维能力以及类比迁移的学习能力感受数学探索活动的乐趣课前分析通过创设情境提出数学问题列出算式通过对算式的观察很自然地引入课题让学生独立思考再发挥相互交流合作学习的作用鼓励学生用自己的方法自己计算动
教学内容(课题)除数是整数的小数除法教学目标1引导学生联系生活情境通过自主探究合作交流理解小数除以整数的计算方法2能正确地进行小数除以整数的计算并能解决简单的实际问题3通过学习活动培养积极的学习态度树立学好数学的信心教学重点与难点理解小数除以整数的计算方法理解上的小数点要和被除数的小数点对齐一引入课题1同学们在买东西时顾客经常讨价还价下面讲一个关于还价的真实的事情:商贩在卖苹果一个人问:老板
《除数是整数的小数除法》教学反思 小数除法可以根据小数点处理的方法不同分成两种情况:一种是除数是整数的小数除法另一种是除数是小数的小数除法由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础一定要让学生弄清算理切实掌握因此教学时利用很长时间进行探究做到了水到渠成 除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同唯一
#
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报