名词解释1.数学基本能力:基于基础知识的理解能力表达能力应用能力以及数学学习中的表达交流与人合作发现问题解决问题等能力2.观察表评价:是指根据评价目标多元评价主体多样重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的表现予以评价以调动学生学习积极性的一种评价方式3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评授课者听的模式让授课者在课后解说自己的教学思路并针对听课者提出的各种问题进行辩论从而促进听课者和
3)学生是具有独立意义的人a.每个学生都是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在b.学生是学习的主体c.学生是责权的主体15. 师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本最重要的关系师生关系的结构主义课程理论 布鲁纳 与活动课程理论相对立要素主义课程理论 巴格莱永恒主义课程理论 赫钦斯社会主义课程理论(社会改造主义课程理论)布拉梅尔德后现代主义课程理论 车里霍尔姆斯多尔18. 三维课程
一单项选择题 1. 构建学习化社会的理想主要体现的是( ) A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育 2. 为适应科学知识的加速增长和人持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称 A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育 3. 孔子说:学而不思则惘思而不学则殆表明孔子很强调( ) A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C. 因材施教 D.
教师招聘考试:教育教学理论基础知识——教育学1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学2我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有:学不躐等不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)???? 3捷克夸美纽斯1632年
教育教学理论基础知识一教育学 1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学 2我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有:学不躐等不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律) 3捷克夸美纽斯163
教育教学理论基础知识一教育学 1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学 2我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有:学不躐等不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律) 3捷克夸美纽斯1632年的
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l新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革其改革大体分为三个阶段:(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月制订了18个学科的课程标准20个学科计49种教科书)(2)试点实验阶段(2001年9月38个实验区高中2003年秋进入)(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)2新课程的特点可归纳为六个创新之处:(1)课程目标的创新每门学科的目标至少包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观
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