相关文档

• 苏教版一年级数学上册单元反思.doc

  《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元数一数之中所用到的数字相对较小很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了看图数物体时只要他们观察的够仔细相信他们都能数出自己所选物体的个数所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力还有激发学生学习数学兴趣的目的所以在上课时可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体比如数人时可以先数女同学有几个再数背书包的女同学有几个再数扎辫子的女同学有几个等等尽量给学生发言

• 人教版二年级数学上册单元教学反思.doc

  1长度单位教学反思新学期刚开学二年级数学就碰到了难题——长度单位虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于米或厘米这类的词语但是他们真正的意思还是不知道的这是他们第一次正式的学习长度单位这对于他们是新知识但是在日常生活中又是老经验了所以这样的课我希望能做到以下几点： 1在原来知识经验基础上构建新知识的框架发现数学知识来源于生活和我们很近 2纠正老经验的错误认知建立1厘米1米的

• 人教版二年级数学上册单元教学反思.doc

  1长度单位教学反思新学期刚开学二年级数学就碰到了难题——长度单位虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于米或厘米这类的词语但是他们真正的意思还是不知道的这是他们第一次正式的学习长度单位这对于他们是新知识但是在日常生活中又是老经验了所以这样的课我希望能做到以下几点： 1在原来知识经验基础上构建新知识的框架发现数学知识来源于生活和我们很近 2纠正老经验的错误认知建立1厘米1米的长度观

• 苏教版数学五年级上册教学反思.doc

  高枧小学(2010秋季学期)(苏教版数学五年级上册)教学反思教师：晏煽高枧小学五年级数学(上册)教学反思拟写人：晏煽1《认识负数》由看温度计说气温这一场景从上海南京北京三大城市的气温由高渐低相继展开再引导学生认识到零上4摄氏度和零下4摄氏度的不同由此提出问题在数学上怎么表示呢从而引出负数这样设计使学生产生学习新数的需求流畅自然简洁明快教学的有效性更强而例题二由于前面在认识气温时有了一定基础所

• 苏教版数学五年级上册教学反思.doc

  梅花小学(2012秋季学期)(苏教版数学五年级上册)教学反思教师：何东学梅花小学五年级数学(上册)教学反思拟写人：何东学1《认识负数》由看温度计说气温这一场景从上海南京北京三大城市的气温由高渐低相继展开再引导学生认识到零上4摄氏度和零下4摄氏度的不同由此提出问题在数学上怎么表示呢从而引出负数这样设计使学生产生学习新数的需求流畅自然简洁明快教学的有效性更强而例题二由于前面在认识气温时有了一定基

• 苏教版六年级数学上册教学反思.doc

  设计意图　　《分数乘分数》一课是浙江省九年义务教育教材小学数学第十一册第二单元的内容是在学习了分数整数整数乘分数理解了分数乘法的意义后进行学习的分数乘法在掌握了法则以后计算并不复杂因此在本节课中我们力图体现让学生自己提出验证计算方法培养探究问题能力体现算法多样化的总体思路　　一充分开放教学过程促进学生主动参与　　整节课设计为三个阶段每个阶段都提供了学生充分参与的机会引入阶段在情景的支持下让学

• 苏教版二年级数学下册第八单元反思.docx

  第八单元反思 本节课的内容是在学生掌握了表内乘法的口算和笔算的基础上学习的在教学设计时我主要考虑以下几个方面：1)做好必要的复习铺垫新知总是建立在旧知的基础上学生在二年一期学习了表内乘法时隔数月很多同学都已忘记所以我设计了表内乘法的口算和笔算意在唤醒学生的认知意识为本节课学习新知做好迁移准备2)让学生自主探究算法经历知识的形成过程数学教育家弗赖登塔尔说过：学生学习数学的唯一正确方法是实行再

• 苏教版二年级数学下册第九单元反思.docx

  第九单元反思 本节课所教学的《统计》是苏教版二年级下册第九单元的内容这一课要求学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量形状颜色)对物体进行比较分类和排列在比较分类排列的活动中体验活动结果在同一标准下的一致性不同标准下的多样性 在课的一开始我借由2008北京奥运的吉祥物贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮引出书中的主题图利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面紧接着提出了这样一个问题： 仔细看图

• 苏教版二年级数学下册第六单元教学反思.docx

  第六单元反思每位学生的生活与数学知识背景数学活动经验所处的文化环境自身思维方式都各不相同因此新课程标准教学新理念指出数学内容的呈现形式应多样化以保证学生积极主动地参与整个学习过程使他们的数学学习活动是一个主动的生动活泼的和富有个性的过程如何把握这一理念的指导向学生提供的是数学活动的基本线索基本内容和主要的数学活动机会而不再是定论式的客观数学知识结构对于整百整千数的加减法的教学反思如下：

• 苏教版二年级数学下册第五单元教学反思.docx

  第五单元教学反思本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念并尽力从建构主义理论出发重视教师与学生学生与学生之间的相互作用这节课结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性实践性趣味性较强的活动并充分运用现代信息技术创设活动情境让学生在活动中通过合作与交流学习数学理解体会到数学就在身边感受数学的趣味和作用培养实践能力1设计了找座位和摆图形的游戏寓数学内容与游戏中在游戏中体会两个第几确定位置是必要