指导学生朗读课文的技巧一读悟结合相互促进 朗读指导不能孤立地进行要与理解课文有机结合起来做到读中感悟悟中促读两者相辅相成使学生从课文中受到感染和熏陶在朗读时自然地表达出来做到以情带声以声传情 二朗读示范有法可依 我们提倡多读并非放任自流地读教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导无论放录音还是教师范读都要根据课文的特点来确定示范的时机教会学生处理重音停顿恰当运用的语气节奏音色等对一些
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加强学生朗读课文的指导一注重读准字音 二注重读词的训练 三注重句子的训练 四注重学生感情朗读 五 注重学生的评价
小学生朗读指导张怀明目标:通过朗读方法的指导提高朗读能力感受语言文字的迷人魅力重难点:理解方法选择恰当的语音(轻重)语调(高低)语速(缓急连贯停顿)方法指导一语音标准吐字清晰二理解朗读内容(讲了什么意思在什么情况下讲的表达了怎样的情感目的)三运用朗读技巧(技巧不是一成不变的因个性风格不同而产生变化欣赏濮存昕乔榛朗诵作品《蜀道难》以比较)轻:在叙述说明优美的语句或表示迟疑思索冷淡追忆悼念等句子里朗读
如何指导学生的朗读朗读是一种出声的阅读方式它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功就语文学习而言朗读是最重要的朗读是阅读的起点是理解课文的重要手段它有利于发展智力获得思想熏陶朗读有助于情感的传递那么如何指导学生的朗读 第一整体感知指导学生在读正确读流利的基础上整体感知课文内容读正确就应该做到不读错字不添字不重复不颠倒字词还要做到三到即心到眼到口到集中注意力防止有口无心学生每拿到一篇新课文老师就
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如何指导小学生朗读上传: 黄金香 ????更新时间:2012-5-6 17:07:07??《语文课程标准》明确指出:阅读教学要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中培养语感在读中受到情感的熏陶现在很多老师已经认识到朗读的重要性以读为本以读代讲以读促讲读中感悟已经成为阅读教学的主流 《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:具有独立阅读的能力注重情感体验有丰富的积累形成良好的语感朗读顾名思义就是运
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阅读教学论文朗读指导论文1.以读悟情读中有物 读就是用语言文字符号刺激学生的感觉反复读反复刺激学生就能逐渐领悟课文的内容因此教师备课首先要备读如:采用什么形式读哪些句段重点读用什么感情读为什么用这种感情读等都要认真研究而且作为教师教前要练读教师的范读是落实渗透思想教育的重要环节声情并茂的范读可以起到创设情境受到情的感染和美的熏陶学生由此才会模仿着去读进入角色在反复读中对文章有所感所思所悟 2.
朗读技巧 朗读就是朗声读书即运用普通话把书面语言清晰响亮富有感情地读出来变文字这个视觉形象为听觉形象 朗读是一项口头语言的艺术需要创造性地还原语气使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言如果说写文章是一种创造朗读则是一种再创造朗读和说话不同它除了要求应试者忠于作品原貌不添字漏字改字回读外还要求朗读时在声母韵母声调轻声儿化音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范把握作品
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