《真分数和假分数》教学设计(第一课时) 教学内容:《真分数和假分数》例1例2教学目标:1使学生理解真分数和假分数的意义及特征并能辨别真分数和假分数2培养学生观察比较概括的能力3培养学生数形结合的数学思想教学重点:理解真分数和假分数的意义及特征教学难点:能根据分数的意义辨别真分数和假分数教具准备:多媒体课件教学过程:一预学引入1用分数
第二课时 真分数与假分数教学内容:教科书第38-39页例2和例3 练一练练习七第1-4题教学目标:1.使学生认识真分数和假分数的概念能判别一个分数是真分数还是假分数 2.培养学生的观察比较和分析推理等思维能力 教学重点:能判别一个分数是真分数还是假分数 教学难点:能正确判断真分数和假分数加深对分数认识的理解教学准备:教学挂图课件教学进程:一复习引入1举例说什么是分数2这个分数的分数
真分数和假分数教材第53页的内容及第54页做一做第1题和练习十三第1~5题。1认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。2在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括的能力。3 进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交
1 本节课的设计是从学生已有的经验和知识背景出发,提供给学生自主探索的机会,让他们在经历知识形成的过程中,真正理解和掌握了数学的知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,促进了学生的发展。在整个教学过程的设计中,我充分体现了以学生为本的教学理念,在学生获取新知识的过程中,大胆放手,引导学生自主探索,突出知识的形成过程,使学生对新知识沿着理解、掌握、熟练的过程不断前进,从而获得最佳的教学效果
2 第4单元 分数的意义和性质第3课时 真分数和假分数课题真分数和假分数课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。 能力目标培养学生观察、比较、概括的能力。 情感目标培养学生数形结合的数学思想。重点理解真分数和假分数的意义及特征。难点理解真分数和假分数的意义及特征。教学过程教学
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2 第4单元 分数的意义和性质第3课时 真分数和假分数课题真分数和假分数课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。 能力目标培养学生观察、比较、概括的能力。 情感目标培养学生数形结合的数学思想。重点理解真分数和假分数的意义及特征。难点理解真分数和假分数的意义及特征。教学过程教学
第4单元 分数的意义和性质第3课时 真分数和假分数课题真分数和假分数课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。 能力目标培养学生观察、比较、概括的能力。 情感目标培养学生数形结合的数学思想。重点理解真分数和假分数的意义及特征。难点理解真分数和假分数的意义及特征。教学过程教学预
第3课时 真分数和假分数 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ)教学课件1用分数表示图中的阴影部分。2填空。5÷7= 9÷13==()÷() =()÷()一、复习导入 4779 ( )( ) 1334 4797 579 13 二、探究新知观察下面每个图形所表示的分数,比较每个分数中分子和分母的大小。1分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1 。把1个圆作为单位“1”。(2)分别涂
第3课时 真分数和假分数 第 4 单元 分数的意义和性质1用分数表示图中的阴影部分。2填空。5÷7= 9÷13==()÷() =()÷()一、复习导入 4779 ( )( ) 1334 4797 579 13 二、探究新知观察下面每个图形所表示的分数,比较每个分数中分子和分母的大小。1分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1 。把1个圆作为单位“1”。(2)分别涂色表示下面各分数,并比较每个分
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