跨界的恐龙——以恐龙为例对科普媒介与运作模式的分析张亜钧 刘世风(中国地质博物馆 北京 100034)摘要:我国恐龙科学研究已经步入世界一流水平而恐龙科普却相对薄弱本文以科学知识的生产即恐龙科研为起点开篇介绍恐龙科研的进路和其作为科普内容的特点进而采用案例分析的方法对国内外恐龙科普主要途径:科学新闻科普书籍科幻片和博物馆的传播特征进行分析科学家在不同媒介中的表达和交流揭示科普要素之
恐龙一幼儿提出的问题看起来是幼稚和1恐龙的来源2恐龙的种类3恐龙的身体形态4恐龙的生活习性5恐龙的食物6恐龙生活的环境7恐龙蛋8恐龙的死因教师的记录二幼儿的事物可能十分具体却能一位孩子对于恐龙形态的绘画六次完善 我认识到探索型主题活动实际上是问题教学每个问题不是来源于成人而是直接来源于幼儿的内心深处幼儿的问题能自己通过选择某种方式来解决所以能乐此不疲地三幼儿并不仅仅满足于对知识的了解还进
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.课题:《恐龙世界》年级:小学三年级案例撰写:育民小学 许红教学方式:探究体验合作学习教材分析:本课的学习是用纸贴与线描相结合的呈现形式以探究的学习方式走进恐龙世界课前师生共同查找一些关于恐龙的光盘书籍包括网上下载的恐龙图片恐龙的玩具
《恐龙世界》教学设计 一教学目标 1了解各种恐龙的特点认识它们的外形结构色泽花纹表情动态习性环境学习抓特征画恐龙想象画的方法 2能综合利用信息资源解决学习问题能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界 二重点难点 教学生认识恐龙的外形结构色泽花纹表情动态习性环境学习抓特征与再造想象表现事物的方法创造性地画出恐龙集体组拼成一幅恐龙世界的想象画 三教学过程 (一)揭示课题搜索知识
《恐龙世界》说课稿东泰小学江雪梅一教材分析《恐龙世界》是造型?表现学习领域中的一课本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们并使他们产生无尽的遐想教材内容为学生们提供了一个宽广自由的创作空间让学生在绘画创作的同时了解过去把握现在未来学情分析:本课教学对象是小学三年级学生他们具有一定的绘画造型能力而且好奇心强想象力与创造力都非常丰富和活
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第三届教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生:小学2学科:美术3课时:第1课时4学生课前准备:(1)收集各类与恐龙有关的文字图片影视(2)绘画纸勾线笔等二教学课题
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级: 张学旺 北京.昌平zxw7316163 QQ:107225137影片播放音乐欣赏作品欣赏分组讨论背景小朋友你们喜欢哪些恐龙对比一下它们的体貌特征鸭嘴龙鹦鹉嘴龙小朋友你认识这两只恐龙吗看看它们的嘴象什么副栉龙小朋友盔龙和副栉龙的头冠你更喜欢哪一个盔龙霸王龙镰刀龙谁能说说霸王龙和镰刀龙各自厉害的武器是
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级恐龙世界你们喜欢哪些恐龙说一下它们的体貌特征123456789101112鸭嘴龙鹦鹉嘴龙三角龙戟龙盔龙副栉龙霸王龙镰刀龙剑龙豪勇龙马门溪龙甲龙
469最大的腕龙1964年在美国的蒙大拿州grant 和john h. ostrum 第一次发现了恐爪龙化石 恐爪龙的大头上长着非常锋利的牙和坚固的下巴它用两脚站立前臂比较短每只手上有三个带着尖长爪子的手指每只脚有四个脚趾其中一个脚趾上长着5英寸长(约12厘米)的利爪它有个长尾巴它的眼睛非常大所以能看得很清楚恐爪龙非常聪明它们成群打猎跑起来非常迅速恐爪龙是肉食动物它吃任何它可以捕杀并撕裂的动物
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