相关文档

• 高年级教学设计认识方向.doc

  认识方向的教学设计一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第45-47页二教学思路本课主要教学学生在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向由于这一部分知识比较贴近生活学生比较感兴趣乐于探究因此在教学设计中突出以下四点：1激活学生已有知识经验放手让学生独立探究获取新知2积极倡导小组合作培养团队精神3强调动手实践操作让学生体验

• 《认识方向》教学设计.doc

  二年级下册《认识方向》教案[教学内容]二年级下册认识方向[教学目标]1．在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向2．让学生在观察和解决实际问题的过程中感受数学与日常生活的联系培养学生用数学知识解决实际问题的意识3．激发学生学习数学的兴趣让学生在合作交流的过程中获得成功的体验[教学过程]课前谈话：让学生认识分组情况(教室里学生的座位排列如下图每组都

• 认识方向教学设计.doc

  《认识方向》教学设计 落冲小学 钱思宁一教学内容：二年级(上册)教学了东南西北四个方向学生已经能够在生活空间里辨认这些方向初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示本单元继续教学确定位置有两个内容：一是认识东北西北东南西南作为已有方向知识的延伸补充便于学生在生活中更具体细致地了解物体所在的位置二是会看简单平面图中的路线作为方

• 认识方向_教学设计.doc

  《认识方向》教学设计教材简解：《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容本课内容是在学生认识了东南西北四个方向的基础上继续学习东南东北西南西北这四个方向并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向教材利用一幅学生熟悉的场景图切入让学生说一说学校的东南西北面各是什么地方然后分两个层次认识东南东北西南西北四个方向教材尊重学生已有的认知经验注重引起学生反思培养学生的问题意识并且设计了与学生生活紧密联系

• 打印：认识方向教学设计.doc

  《认识方向》教学设计 教学内容：《义务教育教科书?数学》(青岛版)六年制二年级上册第六单元信息窗教学目标：1．结合具体情境使学生学会根据给定东南西北中的一个方向确定其他三个方向的方法学会看简单的路线图2．经历探究辨别方向与确定位置的过程体验合作探讨问题的乐趣3．体会数学与生活的密切联系培养积极主动的学习态度和情感教学重点：根据给定东南西北中的一个方向确定

• (冀教版)二年级数学下《认识方向》教学设计.doc

  (冀教版)二年级数学下《认识方向》教学设计教材简析： 这节课的教学重点是在学生已经认识东南西北四个方向的基础上进一步认识东北东南西北西南四个方向教材尊重学生已有的认知经验注重引起学生反思培养学生的问题意识让学生主动建构方位知识并且在运用知识服务生活环节中设计了与学生生活紧密联系的问题情境帮助学生加深对方位的认识 学生分析： 学生已经在生活中积累了一定的方位已能辨别出东南西北四个方向但学生的这

• 《认识方向__》教学设计-盛宏伟.doc

  认识方向的教学设计 一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第45-47页二教学思路本课主要教学学生在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向由于这一部分知识比较贴近生活学生比较感兴趣乐于探究因此在教学设计中突出以下四点：1激活学生已有知识经验放手让学生独立探究获取新知2积极倡导小组合作培养团队精神3强调动手实践操作让学生体

• 《认识方向》教学设计与评析.doc

  《认识方向》教学设计与评析【摘要】《数学课程标准》指出：动手实践自主探索合作交流是学生学习的主要方式本课设计以学生的发展为主线引导学生采用自主探索合作交流的学习方式让学生通过观察操作猜测交流反思等活动自己发现问题提出问题进而创造性地解决问题尽可能多的给学生提供自由活动的时间和空间真正做到学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合注重加强数学与生活的联系让学生在生动具体的情境中认

• 《辨认方向》教学设计.doc

  《辨认方向》教学设计 执教：田菲 HYPERLINK javascript: t _self 教学目标：1．借助辨认方向的 HYPERLINK javascript: t _self 活动进一步发展空间观念2．结合具体情境给定一个方向(东南西或北)能辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置初步 HYPERLI

• _辨认方向_教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《辨认方向》教学设计《辨认方向》是北师大版义务教育数学实验教材第四册第三单元第一课时的教学内容内容虽然不多但很重要对丰富学生对现实空间的认识进一步发展空间观念起着重要作用其内容编排遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律在学生已经学会辨认东