4 课时训练2 雷 雨一、夯基训练1下列加点字的注音完全正确的一项是( )A伺候(sì) 侍婢(bì)弥补(mí)汗涔涔(cén)B谛听(dì)惊愕(è)雪茄(jiā)卑鄙(bǐ)C勾当(ɡōu)离间(jiàn)笑靥(yè)烦躁(zào)D半晌(shǎnɡ)缜密(zhěn)造孽(niè)揣摩(chuāi)答案:B解析:A项,“伺”应读“cì”;C项,“勾”应读“ɡòu”;D项,“揣”
我们一起来秀吧 : 词语串串烧黑沉沉 越来越亮 闪电越来越亮 雷声越( )越( ) ______越( )越( ) 你一言 我一语例:蝉叫了青蛙也叫了1我笑了 也笑
人教版小学语文二年级下册《雷雨》说课《走近语言 深入对话 提升能力》三里屯小学 吴萍一说教材:《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元课文这一单元的四篇课文都是围绕自然现象自然景观编排的集中以热爱自然了解自然为主题的单元还是第一次出现《雷雨》是本单元的第二篇课文这篇课文是学生在学习了李白杜甫笔下的描绘自然景观的古诗文基础之上在感受古诗凝练的语言文字之后学习的一篇现代文本文写作顺
《雷雨》第一课时教学设计 执教者 磻溪小学 彭新祥课时目标:1.会认本课本4个生字压 乱 垂 虹会写生字垂乱压2.读通课文了解雷雨的一般顺序感受雷雨前的情景能有感情地朗读 3.联系生活培养学生自主观察自然现象的意识激发学生探索自然奥秘的兴趣教学重点:通过重点词句朗读感受雷雨前的情景教学难点:垂的
《雷雨》导学案第三课时 预习案 【预习目标】 1全面把握剧本 2在矛盾冲突中分析人物性格的复杂性【学法指导】品读鉴赏法?分析综合法【教材助读】曹禺谈《雷雨》?《雷雨》对我是个诱惑与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬《雷雨》可以说是我的蛮性的遗留我如原始的祖先们对那些不可理解的现象睁大了惊奇的眼我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼起于命运或源于哪种显明
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雷雨1戏剧是一种 综合性舞台 艺术它是借助 文学 音乐 舞蹈 美术 等艺术手段 塑造舞台艺术形象 揭示社会矛盾反映社会生活2戏剧冲突比生活矛盾更强烈更典型更集中更富于戏剧性戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突.3戏剧按表演形式来分往往有歌剧舞剧话剧等等按作品类型来分又有悲剧喜剧正剧等按题材内容分也有历史剧现代剧情节剧哲理剧寓言剧童话剧等等戏剧常识:4戏剧语言包括
闪电越(yuè)来越亮雷声越来越响 一只蜘蛛 从网上垂下来逃走了 天亮起来了打开窗户清新的空气迎面扑来 乱摆 hóng渐渐地逃 走物象1燕子低飞 天将雨??2群雁南飞天将冷 群雁北飞天将暖?3蚂蚁搬家 天将雨?4狗泡水 天将雨?5蜜蜂迟归 雨来风吹6蚯蚓封洞 有大雨
戏剧知识:著名剧作家介绍夏衍 (1900-1995)中国文学家剧作家文艺评论家翻译家社会活动家中国左翼电影运动的开拓者组织者和者之一 1层:周朴园认出鲁侍萍的经过(相遇述旧怨)2层:周朴园认出侍萍后的态度(相认生新恨)工人罢工矿上警察开枪打死三十个工人周朴园收买工人代表签定复工合同开除鲁大海斗争 周朴园在谈到三十年前的侍萍时为什么说她是一个年轻的小姐而且很贤慧也很规距厉声责问性
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级雷雨曹禺学习目标:1简介了解戏剧相关知识2了解全剧剧情4欣赏节选部分戏剧冲突找出冲突的焦点3理清周鲁两家人物之间的关系并列出图表 ????????????????????????????????????????????????????????????简介 他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和
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