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  一谈话导入查漏补缺(10分)这节课我们学习第四课(板书)唯一的听众请同学们齐读课题问：① 听众是什么意思(听演讲音乐或广播的人)② 唯一的是什么意思(独一无二)③在课文中惟一的听众是谁师：我们课前做了预习请同学们默读课文：想一想你都预习了哪些内容哪些字词没有注意到哪些问题没有解决利用工具书帮助解决二检查预习(10分)展示预习成果把这些词语读一读读出声：沮丧：在课文中找到这个词的位置(出示句子

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级唯一的听众字词正音检查预习(一)悠悠悠的小令仪隆重的仪式歉抱歉溜溜走嘿割无法割舍 用父亲和妹妹的话来说我在音乐方面简直是一个白痴这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论在他们听来我拉小夜曲就像在锯床腿这些话使我感到十分沮丧我不敢在家里练琴了我发现了一个练琴的好地方楼区后面的小山上有一片树林地上铺满了落叶

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  《唯一的听众》导学案学习目标：1学会6个生字悠仪歉溜嘿割正确读写神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃一惊等词语2有感情的朗读课文提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子3理解课文内容引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励以及我对她的敬佩感激之情学习重点难点：从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励以及我对她的敬佩感激之情课时安排

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  《唯一的听众》说课稿一．说教材? 鼓励也许是一个眼神鼓励也许是一句赞美的话语它像一股清泉滋润着人们的心灵鼓起了人们的勇气更给了他人可贵的自信文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去文中讲述了我是一位小提琴爱好者开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳心理不由得十分沮丧自卑我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人在她的鼓励和激发下我重拾信心坚持不懈地练习最终当

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  《唯一的听众》说课稿说 HYPERLINK : 教材： 鼓励也许是一个眼神鼓励也许是一句赞美的话语它像一股清泉滋润着人们的心灵鼓起了人们的勇气更给了他人可贵的自信文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去文中讲述了我是一位小提琴爱好者开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳心理不由得十分沮丧自卑我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人在她的鼓励

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  《唯一的听众》教学设计【设计理念】语文教学的核心就是听说读写的训练本节课立足于学生的实际引导学生理解文章的主要内容品味人物的语言感悟人物的高尚品格揣摩文章的写作方法通过听说读写的训练使学生的情感与的情感产生共鸣主动参与阅读活动从而达到提高语文素养的目的 【教学目标】学习本课新词积累优美句子有感情地朗读课文把握课文内容【教学重点】抓住关键词句体会情感通过人物的神态语言和心理来描写人物的方法

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  《唯一的听众》　教学设计(一)教学目标：1．理解课文内容引导学生从老教授的言行与我的心理行动变化两方面感受老人对我的爱护鼓励以及我对她的敬佩感激之情2．有感情地朗读课文学习的写作方法3．培养学生关爱别人的品质使他们学会宽容学会忍耐学会感恩教学重点：理解老人是如何帮助我学会拉小提琴的体会我对老人的敬仰之情认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂更使我懂得了做人的道理教学时间：两课时教学准备：小提琴

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  我今天所说的课题是《唯一的听众》本节课分三个课时我要说的是第一课时下面我将从六个方面来说本节课的教学设计说教材教材分析 《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单元一篇讲读课文(第三单元的主题是感受真情的美好学习本单元课文要在读懂课文体会情感的基础上学习是如何通过环境人物心理活动等方面的描写抒发美好情感的《唯一的听众》在本单元有着重要的地位)课文用第一人称讲述了被父亲和妹妹称为音乐

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  《唯一的听众》教学实录教师：同学们人世间最动听的话语是关爱的话语最感人的故事是真情故事最伟大的力量是爱的力量今天这节语文课我们继续学习令人心动的课文《唯一的听众》请同学们把书翻到这一课我们先听一听课文的主人公在文章的开头和结尾向我们诉说了什么 请读 教师：你们发现课文的首尾说了什么吗同学们咱们师生合作说几组句子我说句子的前半句讲开始怎样你们说最后的结果我们看看这鲜明的对比

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  《唯一的听众》一整体回忆课文内容引出研究问题1说说文章主要讲了什么(我在一位音乐学院最有声望的教授的帮助下由对拉小提琴失去信心到能在成百上千的观众名前演奏的故事)2在认识老教授之前的我是怎样的呢结合课文内容说一说(被家人断定音乐方面不可能有任何成就沮丧自己不敢在家里在人前练琴懊恼自己的琴声极度灰心想放弃……)2浏览课文回忆老教授为我做了些什么呢装成耳聋做我的听众 真心夸赞 等我来练琴 导：