PAGE5 NUMPAGES55.6直线和圆的位置关系(1)一教学目标设计1通过这一节的教学应使学生理解直线和圆相交相切相离的概念掌握直线和圆的性质和判定2通过观察直线与圆的相对运动引出直线和圆的三种位置关系向学生渗透类比分类数形结合的思想培养学生观察分析和发现问题的能力能够用运动的观点来理解直线和圆相交相切相离的概念有利于学生把实际问题抽象成数学模型3会根据圆心到直线的距离与圆半
《直线和圆的位置关系》教学设计北师大版义务教育课程标准实验教材九年级下第三章第五节辽宁省朝阳市北票第七中学 段连华一教学设计思路:1教材的分析(1)教学目标①让学生经历探索直线和圆的位置关系的过程②理解直线和圆的位置关系探索圆的切线性质③通过观察比较和动手操作让学生感受到数学活动充满想象和探索感受证明的必要性严谨性及数学结论的确定性教学重点:直线和圆的位置关系的性质和判定教学难点:用对称变换
《直线和圆的位置关系》教学设计五指山思源实验学校 数学学科 辛梦凡 一?学情分析本节内容是在点和圆的位置关系的基础上进一步展开的学生可以从运动的观点来观察直线和圆相交相切相离的关系知识的生成发展与变化的过程主动探索勇于发现然后结合点与圆的位置关系的数量表达式进一步深化得到:圆心到直线的距离d与半径r的数量关系与直线和圆的位置关系的对应与等价从而实现位置关系与数量关系的相互转化二教
九年级《直线和圆的位置关系》的教学设计教材分析本节课是青岛版教材数学九年级上册第章4·4第1课时的内容本节的内容紧接点与圆的位置关系它体现了运动的观点是研究有关性质的基础也为后面学习圆与圆的位置关系及高中继续学习几何知识作铺垫因此本节课的内容在圆一章中是至关重要的它对知识起到了承上启下的作用学情分析九年级学生由于年龄特征不具备很强的抽象思维能力所以教学中在先复习点和圆的位置关系的基础上观察图片在教
《直线和圆的位置关系(一)》教学设计格尔木三中 李雷姐一教学目标知识与技能:掌握直线和圆的三种位置关系及其数量间的关系掌握运用圆心到直线的距离的数量关系或用直线与圆的交点个数来确定直线与圆的三种位置关系的方法.过程与方法:通过生活中的实例探求直线和圆的三种位置关系并提炼出相关的数学知识从而渗透数形结合分类讨论等数学思想.情感态度与价值观:在数学学习活动中获得成功
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级直线与圆的位置关系一复习提问1点和圆的位置关系有几种2大漠孤烟直长河落日圆 是唐朝诗人王维的诗句它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象如果我们把太阳看成一个圆地平线看成一条直线那你能根据直
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级直线和圆的位置关系2观察三幅图:一轮红日从海平面上冉冉升起O没有公共点唯一一个公共点二个公共点OO 这时直线叫圆的割线 公共点叫直线 与圆的交点相交相离相切思考:直线与圆的位置关系有几种点与圆的位置关系图形圆心到点的距离d与
直线和圆的位置关系点和圆的三种位置关系AAA??????ooo点在圆外点在圆上点在圆内drd=rdr直线和圆的位置关系LLL???直线和圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交。这时直线叫做圆的割线直线和圆有唯一公共点时,叫做直线和圆相切。这时直线叫做圆的切线。唯一的公共点叫切点。直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离。oooM 直线和圆的位置关系的判定和性质OLOOLL? ??MMM直线L和圆O相切
直线与圆的位置关系教学设计(1) 河南省新安县第一高级中学 程军一教学目标知识与技能: 使学生从具体的事例中认知和理解直线与圆的三种位置关系并能概括其定义会用定义来判断直线与圆的位置关系通过类比点与圆的位置关系及观察实验等活动探究直线与圆的位置关系的数量关系及其运用? 过程与方法: 通过观察实验讨论合作
《直线与圆的位置关系》教学设计【教学目标】知识目标: 使学生理解直线与圆的三种位置关系掌握其判定方法和性质.能力目标: 通过探究得出判断直线与圆的位置关系的两种关系再利用这两种方法解决问题.情感目标: 在用运动的观点揭示直线与圆的位置关系的过程中向学生渗透世界上的一切事物都是变化着的并且在变化的过程中在一定的条件下是可以相互转化的这一辩证唯物主义思想培养学生合作精神严谨治学的科学态度.【教学
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