相关文档

• 杭州高考语文阅读考前辅导班之答题步骤.doc

  杭州高考语文阅读考前辅导班之答题步骤1.阅读实现快速解读把握选文的主旨★不要急着去做题在进入题目之前必须认真读一遍文章初步掌握全文意思★合理使用标划法阅读先标好文章段落边读边划三类词句：直接表明观点情感的词句画出各段落中的中心句尤其注意段首段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意尤其注意文章结尾的议论抒

• 杭州数学1对1辅导班之解题思维步骤.doc

  杭州数学1对1辅导班之解题思维步骤解数学题时常常会出现这种情形：对于同一个数学问题的解题策略或某一个与之有关的规律性东西教者能想到的而学生想汪以少数人能想到的而多数人想不到其原因当然是多元的但除了解题经验和知识量的差异外是否掌握了解题思维的程序也是其中的一个极为重要的原因因此一个数学教师有必要探索初等数学的解题思维程序并在解题教学中尽可能多地做出示范使他的学生对于解题思维的程序思维受阻后的迂

• 中考语文辅导之现代文阅读试题.doc

  中考语文辅导之现代文阅读试题(1)　　阅读下文完成17-21题（19分）银行里的男孩（美国）菲利普·罗斯　　一天我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户　　已经是午饭时间储蓄所里只有一个职员在值班那是一位大约40岁的黑人紧贴头皮的头发小胡子整洁笔挺的棕色西装身上的每一处都暗示着他是一位细心谨慎的人　　这位职员正站在柜台后面柜台前站着一位白人男孩黄棕色的头发穿着一件V字领的毛线衣一条卡其裤和一

• 高考现代文阅读的五个答题步骤.doc

  高考现代文阅读的五个答题步骤高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷是对学生筛选抽象概括整合信息能力的全方位考查有一定的难度无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理历年高考这道题的得分率也都偏低于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失不如把精力转向那些更能见效的考点上去诚然想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事似乎无所作为但从应试的角度看使学生在自己的能力范围内把

• 2012届高考语文二轮考前辅导课件：文言文阅读篇.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2012届高考语文二轮考前辅导课件：文言文阅读篇考前辅导三　文言文阅读篇 (2011·河南百所名校冲刺试题)阅读下面的文言文完成14题章昭达字伯通吴兴武康人也性倜傥轻财尚气少时遇相者谓曰：卿容貌甚善须小亏则当富贵梁大同中昭达为东宫直后因醉堕马鬓角小伤昭达喜之相者曰：未也侯景之乱昭达率乡人援台为流矢所中眇其一目相者见之曰：卿相善

• 2012年高考语文备考指导之·高考现代文阅读答题技巧.doc

  2012年高考语文备考指导之四高考现代文阅读答题技巧陈凤春本文将针对近两年高考语文试卷中出现的一种新题型——阅读探究题谈一些该如何解答此类题的问题 一阅读探究题的命题特点 1．开放性 阅读探究题往往针对文本内容提出有探究价值的问题但不设置唯一性的答案以便鼓励考生积极思考培养考生的探究能力和思辨精神 2．综合性 阅读探究题要求考生综合运用语文知识调动各种生活经验并借助相

• 小学语文阅读理解答题步骤.doc

  小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧　　解题步骤　　1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。　　2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。　　3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。　　4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。　　主要题型解题方法　　一、题型：段意、主要内容的归纳　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人

• 初一语文作文辅导之步骤篇.doc

  初一语文作文辅导之步骤篇　　(一)审清题意：　　审题就是动笔前认真读题对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读　　每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制我们在习作时要弄清这种限制也就是要弄清范围一般有这样几种范围　　1时间范围有的题目从时间上规定了写作范围我们审题时就应该审请时间范围这种规定大体有三种情况：　　一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》二是启示了所写的内容时间跨

• 杭州中考语文说明文阅读汇编.doc

  杭州中考语文说明文阅读汇编（一）世博会上的绿色技术 ①每一届成功的世博会都离不开科技创新的推动和支撑2010年上海世博会开幕式的绚烂舞台上跳舞的小球矩阵能够从花朵变幻成地球造型的机械装置可以让70多人集体升空的威亚科技……真是让人眼花缭乱惊奇不已使我们充分感受到了高科技的魅力那么在以绿色节能环保为主旋律的世博会上又运用了哪些绿色技术呢　②南方科技大学校长朱清时院士曾这样说过:当今世界不缺黄金但缺

• 高考语文答题技巧之诗词与阅读.doc

  #