湘版高中音乐鉴赏:《从宗教走向世俗》教案 : =1001AuthorName=_25D1_25EE_25D1_25A9_25C1_25AB o 杨雪莲 杨雪莲 文章来源: =1001SourceName=_25BD_25CC_25D3_25FD_25D7_25CA_25D4_25B4_25BF_25E2 教育资源库 点击数: 更新时间:2009-11-2 《从宗教走向世俗》教案课时
从宗教走向世俗课时:一课时课型:欣赏课教材分析:本课分2条线来叙述音乐《从宗教走向世俗》首先介绍中世纪音乐形成的文化氛围再来谈早期宗教音乐的功能性和早期复调音乐的形成以及影响再到巴洛克时期的音乐巴洛克时的音乐其实已经开始慢慢向世俗音乐发展这一时期运用较多的是复调音乐主调音乐慢慢加入到了古典主义时期主调音乐的优美和谐歌唱性在维也纳古典乐派三位杰出人物那里得到了更好的发展纵向:历史时间线早期宗教音乐—
音乐——从宗教走向世俗课时:一课时 课型:音乐鉴赏课 教学目标: 1.认真聆听西方音乐了解欧洲音乐的发展历史 2.了解什么是宗教音乐明确巴洛克时期的音乐古典主义时期音乐的特点 3.比较欣赏这两个时期的音乐风格能够随音乐或钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律 教学内容: 1巴赫《d小调托克塔和赋格》 2维瓦尔第《四季》之《春》第一乐章 3海顿《第101号-时钟交响曲》 4莫扎特
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音乐从宗教走向世俗组长:张京瑶 组员:夏桐欣 宗教音乐又称圣乐。它既传达上帝给人们的启示,又表现信徒对上帝的崇敬、赞美、信靠和祈求。宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头。在18世纪以前,欧洲音乐主要以教会音乐为主,而教会音乐则以圣咏为主。圣咏是指单声调,没有固定节拍的基督教歌曲,分东方圣咏和西方圣咏,前者例如亚美尼亚圣咏,拜占庭圣咏等,后者例如安布罗西圣咏,格里高利圣咏等。18世纪启蒙时期以后,音乐开始向
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从e教学走向云教学 e教学通俗地说就是在网络环境下借助信息技术开展的学习与教学活动它充分利用现代信息技术所提供的具有人机对话性质和丰富资源的学习环境实现一种全新的学习方式 在我国e教学从上个世纪九十年代开始兴起已经走过将近二十年的历程近二十年的教学实践证明e教学作为常规教学模式和学习方式的补充能有效激发学习兴趣提高教学质量据有关专家分析预测伴随着新的信息化技术的涌现和快速发展的云计算将在未来
《俗世奇人》【教学目标】?1. 了解俗世奇人——泥人张杨巴的高超技艺及过人智慧2.品味本文具有浓郁地方特色幽默传神极富表现力的语言3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感 【课时安排】?两课时【课前预习】? 1.查找一些民间奇人的故事 ?2.预习课文画出不理解的句子提出疑难问题? ? 【教学流程】?第一课时一导语设计 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧他能把一个长不盈寸的
《俗世奇人》教案课时:2个课时 课型:阅读课教学目标:了解天津的诸多民俗积累相关的知识把握作品中的人物形象学习描写人物的方法理解奇人的奇品味作品的语言抓住语言的俗了解中国民间艺人的状况增强民族自豪感重点难点:分析作品人物的形象把握语言风格课程思路设计:导入:今天我们学习《俗世奇人》这篇文章我想问一下一看到标题你获取了哪些信息这篇文章主要写了什么有什么特点主要写了在民间社会身怀绝技的艺人或工匠俗世
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