食物从何处来? 教学目的一学习本文主次分明层次清楚地说明呈理的方法二复习巩固下定义分类别用比喻等说明方法的运用三学习本文用周密准确的语言说明生物如何获得食物的规律教学设想一安排两课时二要求学生联系生物课本上的知识学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得食物的规律三下定义分类别用比喻等说明方法学生在前册课本中接触过学习本文要让学生在反复作些单项小练习的实践中.逐步把知识转化为能力四本文连题
食物从何处来 一二设计制作:冬竹冬竹工作室 与同行重在学习交流与学生重在解惑(学习心理)与家长重在咨询与自己一个自由的空间__id=4126欢迎大家来冬竹工作室坐坐教学目的1学习主次分明层次清楚的说明事物2学习下定义分类别等说明方法的运用3领会准确周密的语言4加强学生科学意识养成科学习惯重点和难点重点:1学习主次分明层次清楚的说明事物2学习下定义分类别等
食物从何处来更多资源题目分析“食物从何处来”用的是问句形式。中国有句老话,叫“民以食为天”,可见食物是人类赖以生存的根本。吃的粮食、蔬菜从哪里来?吃的鸡鸭鱼肉从哪里来?大家或许会觉得这问题简单得很,粮食、蔬菜是地里种出来的,鸡鸭鱼猪主要靠人们饲养,这是从日常生活的角度归结出来的。从生物学的角度该作出怎样的回答呢?这个题目的作用是清楚地告诉读者文章所要说明的内容;而且题目通过设问,把日常生活中人人
米从何处来——也谈如何丰富学生的写作素材丹徒区三山中心小学 欧俊 邮编 212143摘要:不积跬步无以至千里不积小流无以成江海农村学生受条件的限制写作素材积累明显不足应引导学生因地制宜挖掘积累写作素材一引导学生观察农村景观积累写作素材二探究农村文化感悟民族文化的博大内涵积累写作素材三玩耍嬉戏过程捕捉采撷童真童趣积累写作素材四参与农村劳动实践积累写作素材五处处留心生活从自己的周围中发
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食物从何处来更多资源 题目分析“食物从何处来”用的是问句形式。中国有句老话,叫“民以食为天”,可见食物是人类赖以生存的根本。吃的粮食、蔬菜从哪里来?吃的鸡鸭鱼肉从哪里来?大家或许会觉得这问题简单得很,粮食、蔬菜是地里种出来的,鸡鸭鱼猪主要靠人们饲养,这是从日常生活的角度归结出来的。从生物学的角度该作出怎样的回答呢?这个题目的作用是清楚地告诉读者文章所要说明的内容;而且题目通过设问,把日常生活中人
1通过使用互联网查询获得展览信息 互联网是一种经济方便快捷的有效工具通过它可以跨地区跨时间进行查询大大节省通讯成本时间成本和人员成本及时了解展会信息与动态了解展会组织结构展品大类展览规模展览时间地点这种高效快捷的方式现已被大多数企业所应用 2通过传统媒体获得展览信息 选择订阅行业杂志期刊报纸收集相关展览会的信息与广告进行分类整理筛选从中保留适合本企业的展览会信息. 这种方式在传统行业
初二语文1.《食物从何处来》(精读)2.《气候的成功》(自读)教案【同步教育信息】一. 本周教学内容1.《食物从何处来》(精读)2.《气候的威力》(自读)二. 学习过程《食物从何处来》(一)重点难点1. 理解本文运用多种方法特别是分类别和打比方的具体运用及其作用2. 理解本文根据客观事物自身内部的联系安排详略及说明顺序的特点3. 了解植物的自养与光合作用的关系及人的异养与动物的异养的异同4.
初二语文1.《食物从何处来》(精读)2.《气候的成功》(自读)教程【同步教育信息】一. 本周教学内容1.《食物从何处来》(精读)2.《气候的威力》(自读)二. 学习过程《食物从何处来》(一)重点难点1. 理解本文运用多种方法特别是分类别和打比方的具体运用及其作用2. 理解本文根据客观事物自身内部的联系安排详略及说明顺序的特点3. 了解植物的自养与光合作用的关系及人的异养与动物的异养的异同4.
《食物从哪里来》教学设计 教材简介:《食物从哪里来》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第三单元吃的学问中的一篇教学内容这一单元的活动教学内容是与学生日常生活最紧密相关的他们每天都要和吃打交道但是否考虑过这些食物是怎么来的本课设计的是第一课时结合早餐食物围绕这一问题进行教学教学目标: 初步了解粮食的生产过程体会粮食来之不易知道珍惜粮食做到不浪费粮食教学重点:知道粮食的生产过程会进行简单叙述教学难
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