在教育对教师的要求日渐提高的说课成为对老师综合素质的检验的重要方法之一很多老师感到说课很难其实只要你读了下面的文章你就知道说课到底该如何进行了 说课是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现它是一门以说课者个人素养为基础以说课的方法手段的巧妙运用为核心以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术 一.语言的要求 说课的语言要求是确切地使用概念科学地进行判断合乎逻辑地
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说课的要求与技巧(一)什么是说课 所谓说课是指教师在备课的基础上面对同行或评委利用语言板书和各种直观的演示等形式系统地将自己的教学设计及其理论依据展现出来由听者评说的一种活动(二)说课的特点1简易性与操作性 2理论性与科学性 3交流性与示范性 (三)说课与上课的联系 1相同点:(1)主要内容相同说课与备课的教
由 公殿联盟 独家整理淘宝店铺 更多请联系QQ:2677674714事业单位笔试面试,公务员省考国考,教师招聘,教师资格,政法干警,公安招警等专营提供 [说课经验、说课稿] 教师复习指导说课的基本要求“说课”是青年教师刻苦钻研教材,探讨教学方法,实践教学手段,不断提高教育、教学业务水平 的一种好方法,也是深化教育改革后,青年教师进一步学习教育理论,用科学手段指导教学实践
四合一说课的要求与技巧 四合一说课就是主备教师以教育教学理论为指导根据四合一教学模式的要求在精心备课的基础上面对同行或教学研究人员主要用口头语言和有关的辅助手段对自己所编写的四合一文稿作以阐述并与听者一起就以下八个方面进行研讨以求进一步丰富教学内容改进和优化教学设计教材的分析与理解目标的设置与达成重点难点的分析教学方法的设计学生学法的指导教学活动的程序训练的安排教学效果的评价
说课说什么刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚这里作一个简短的介绍 从现有的说课基本模式而言说课大体由以下几个基本要素构成: 1教材分析 (1)该节课的教学内容是什么属于何种课型包含了哪些知识点教材在编写上有什么意图和特点特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想 (2)该教学内容在教材单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置所起的作用以及前后知识之间的联系 2目标定位 (1)教
内 容 提 要 说课比赛的技巧说目标展示1二说课的基本内容划分单元课时组织教学内容削枝强杆突出重点职业活动专业能力掌握技能掌握知识二说课的基本内容----说教材二说课的基本内容----说教法学法教学方式 指教学组织形式如集体授课式小组合作式个别化教学等等案例教学1任务开展课件教得怎样学得怎样的设计----教学评价形成性评价----课时评价方法: 提问 练习自由发言讨论小
教师说课技巧:体育说课技巧之四个把握中公教育名师教您体育说课技巧四个把握说课是教师进行教学研究提高教学能力和技艺的一条重要途径也是教师招聘考试中选拔评价教师业务水平的一种有效的方法:如何把体育课说清说深说活说新那我们就要做到以下四个方面的把握:一整体与局部关系的把握思路清晰在整个面试过程中备课和上课主要是考察一个教师教什么和怎么教说课不仅要说出教什么和怎么教而且还要说清为什么这样教首先应从整体的高
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与中职教师谈谈说课的技巧温州市教育教学研究院 徐克美一、说课的关键“三层面”(一)定义 说课,就是教师根据课程标准和教学理论,在对教材的某章节备课的基础上,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述。也就是全面阐述和完善教学设计的过程。它不同与上课(目的不同、内容不同、对象不同和方法不同)。(二)主要类型:检查性说课、示范性说课、研究性说课和评价性说课。(三) 层
说课只说不评作用不大只有把说和评结合起来才能使教师从更高的理论高度去研究课把握说课的方向从而更有效地促使教师自我加压提高教研积极性 一评析的内容 评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的 (一)评析说课者对教材的理解程度 1说课者对教材所处的地位及前后联系的理解分析是否正确 2对教学目标的确定是否明确具体 3教学重点难点的确定是否恰当能否分清主次抓住主要矛盾 (二)评析方法的选择和
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