《小学教育学》 教育与人的发展第一节 人的发展概述 一人的发展的含义 二人的发展的特点 (一)人的发展具有特殊的自然性 1人离不开自然界 2人是有生命的自然存在物 (二)人的发展具有社会性 (1)政治社会化 (2)交往社会化 (3)性别角色社会化
第三章 小学学生第一节 小学生概述一小学生的概念(一)定义:小学生专指用专门时间在小学校里从事专门学习活动的人(二)地位:小学生是小学教育的主体和中心小学生的学习活动是小学教育存在与发展的基本依据(三)构成:一是按学习阶段划分小学生可分为低年段(12年级)学生中年段(34年级)学生和高年段(56年级)学生二是按学习水平划分小学生可分为学习困难生学习中等生和学习优秀生二多维视野中的儿童观(一
2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第三章 第三章 教育与人的身心发展 人是主体与客体的统一这是人与其他事物的根本区别:1人是认识和实践社会和历史的主体2人是自我认识和自我改造的客体3人是主体和客体的统一 为什么说人是主体和客体的统一 这是因为一方面当人作为主体进行认识和实践时他同时又是一个认识和实践的客体另一方面当人把自己作为客体来认识和实践时他认识到 自己是主体体现着自己的
第三章 教育与人的 发展促进人的身心发展是教育的直接目的第一节 个体身心发展的一般规律一个体身心发展的概念个体身心发展是指作为复杂整体的个人在生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的变化过程特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程二人的身心发展的特殊性1. 人是社会的人 人是在社会环境中发展的——社会实践性2. 人的身心发展具有能动性 (人
教育与社会的发展教育与社会文化的关系是怎样的文化与教育是相互依存相互制约的关系:⑴文化对教育发展的制约作用:①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用⑵教育对文化的促进作用:①教育具有筛选整理传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有更新和创新文化的作用为什么说经济的发展制约着人才的规格和教育的结构生产力水平制约人才规格和教育结构人才规格是
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第二章小学教育 本章简要地介绍了我国小学教育的发展历史详细地阐述了义务教育的意义法律保证以及小学教育在义务教育的地位并论述小学教育的目的和素质教育 一我国小学教育的历史发展 小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育也称初等教育教育对象一般为6岁12岁的儿童小学教育是基础教育是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育是培养公民基本素质的教育 (1)我国古代的小学教育 我国的小学产生
第二章 小学教育一单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案答错不答或多答均不得分)1.现代教育发展的根本动因是??? (??? )A.政治需要???B.科技进步???C.生产力发展水平?D.产业革命2.建国君民教学为先这句话反映了??? (??? )A.教育与政治的关系???B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.我国正式颁布《义务教育法》的时间是??? (
Cliquez pour modifier le style du titreCliquez pour modifier les styles du texte du masqueDeuxième niveauTroisième niveauQuatrième niveauCinquième niveau第三章 教育规律教育原则和教育艺术内 容第一节 教育规律第二节 教育原则第三节 教育艺术潘
一个真实的故事一什么是教育目的 中美教育目的比较学校教育目的结构层次学生及学生家长的教育目的正式决策非正式决策价值变异的判断对教育效果的评价
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