关于小学写作教学上海市语文课程标准解读(1)卢湾区教师进修学院 魏玉梅 作文一课,我谓认定标的,师生全力以赴之。标的为何?文理通顺而已……至于思想之高深,意境之超妙,皆关系于学养,习作课所不克任也。 见叶圣陶先生《语文教育书简》 一、性质与地位 《语文课程标准》中指出: 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。1、要源
2.能写简单的记实作文和想像作文学写读书笔记和常见应用文内容第一:篇幅要符合规定的要求400字左右的左右即不多于两行或不少于两行第二:卷面的整洁不乱涂乱抹第三:规规矩矩地写字 1.写对不写错别字 2.写好不写潦草字 3.规范标点自然的结尾 4.想活——培养思维的独特性 ①寻找平常事物蕴含的新意 一花一世界一沙一天国当你把情感注入平常的事物你会发现花都是含笑的草都是含情的若你善于从
关于我 我叫赵兴坤名字听好听的好象不是那么的平凡 我一出生就注定要寂寞的生活不能和其他的孩子一样父母也不是太管我完全可以享受童年的快乐但是我却没有机会不知道为什么同龄的孩子都不喜欢理我不喜欢我一懂事就知道了正确的说是我能感觉的到同龄的孩子们喜欢35个人一起玩有意思嘛我去找他们每次原本大家正在嘻嘻哈哈的玩耍一见到我脸上的笑容就立刻消失了不会不搭理我只是笑不起来要不就是找个离谱的
描写景物的方法有哪些1分类描写法分类描写是按描写对象的不同类别或不同方面如形状颜色声音等的顺序来写的采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系描写各类景物时都要围绕景物的总特征 2围绕中心法 采用围绕中心描写景物首先要确定文章的中心通过观察抓住景物的主要特点这就是文章中心能表现中心的就要进行细致的描绘能衬托中心的也要进行必要的描写与中心无关的就略去不写3移步换景法描写景物时人走
2、我高高兴兴地回到家,兴高采烈地做作业。 黄建超1、英语老师给我们每人发了一个棒棒糖,我可高兴了。 梁舒婷3、我急匆匆地来到学校,马不停蹄地奔向劳动委员,准备做扫除,结果郎靖珊说我不用做。哎,真郁闷呀! 谭翔鹏 我小心翼翼地走过去,听见他们在商量明天我的生日送我什么礼物。哇,好期待呀!到底会送给我什么礼物呢?魔方?遥控飞机?枪?还是我最喜欢的遥控赛车?陶思源妈妈笑着问我:“你跟我们出去玩吗?中午
《写作》说课一、 《写作》在人才培养方案中的地位和作用 “5+1”人才培养模式。即“一个新理念,五项专业技能(语音、写作、语文教学综合技能、阅读、二字)”。《写作》是专业必修课,写作技能是初等教育(中文)专业学生的专业技能之一。《写作》在初等教育专业(中文)人才培养方案中占重要的地位和作用。 二、 《写作》教学设计及改革思路 1、教学目标 通过教学,要求学生达到:① 理解基本的写作理论知识、写作
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级迷人的秋天蓝天 大雁 秋霜枫树 菊花 重阳儿童 秋游 玩耍老人 登高 健康第一节 告诉大家秋天来了秋景迷人第二节(详细)天空 蓝天 白云 大雁 秋风……第三节:过渡第四节(最详细)(比喻拟人……)地上 1 田野 高粱 稻子 玉米…… 2 公园 菊花
触觉绘形 只有那眼珠间或一轮还可以表示她是一个活物下面临河场上田家乐人物女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭热蓬蓬冒烟 我们中国人是有骨气的 这就是我们中国人的骨气骨气是骨子里的一股阳刚之气浩然之气有骨气的人泰山压顶不弯腰风云变幻不变色有骨气的人顺境不骄逆境不馁比他高的他不捧比他矮的人他不踩吃苦不叫苦认输不服输忘记过去的成绩牢记曾有的过失跌倒了爬起来再前进胜利了也不躺在功劳薄
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