灌涨初中九年级数学英语分层走班教学的探究特定的历史造就特定的校情学校要想办出特色取得社会的认可必须在教学上不断创新汲取先进的办学思想柴校长说两千多年前孔子就提出了因材施教的理念新课程理念也要求教师每一个学生实行分层教学县局更具体到增强教学的实效性不同学生的发展需求因此要做到新课程要求的以学生发展为本就必然改变全年级几百名学生同读一本书同做一样练习的做法尊重学生的自主选择基于这样的
初中英语分层教学走班制实验初探 张羽随着新一轮课改的进一步深入面对变化了的教育教学实际为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针进一步提高教育教学质量我校积极探索新形势下教学的改革根据初中学科的特点我校把英语研究的重点实施了英语学科分层走班制教学模式的研究 一分层走班制的涵义 所谓分层教学就是根据学生的知识掌握情况能力水平智
分层走班制教学学习一分层走班制教学的概念分层走班制教学就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣结合任课老师的意见自主选择ABC三个层次的教学班同一科目同时开展教学活动学生分别去相应层次班级上课原有的行政班保持不变是一种不固定班级流动性的学习模式分层教学实际上是一种运动式的大范围的分层它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容确定与其基础相适应又可以达到的教学目标从而
分层走班教学的思考禄丰广通中学 杨以彪分层教学的理性思考美国心理学家布鲁姆在《掌握学习理论》中指出许多学生在学习中未能取得优异成绩主要问题不是学生智慧能力欠缺而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的并说如果提供适当的学习条件大多数学生在学习能力学习速度进一步学习动机等多方面就会变得十分相似这里所说的学习条件就是指学生学习并达到掌握所学内容的必需的学习时间给予个别指导和全新的学习机会
灌涨初中2011-2012学年秋期期中考试安排一分工:考试总负责:谢海汇 考场负责:杨雪盈 徐联章评卷负责:文科:徐联章 理科:杨雪盈考务组织:马晓阳 后勤:杨红伟 学生纪律:马锡庚 丁勇强二试场安排:考场班级七年级(465)八年级(405)九年级(333)人数——30 (30人)1——30 (30人)——60(30人) 31——60(30人) ——90(30人
浅谈数学分层走班制教学在工读学校的实践上海市龙漕中学马俊背景我国古代教育家思想家孔子提出过深其深浅其浅益其益尊其尊 即有教无类因材施教的教育主张分层教育自古以来就是教育的一项基本原则现阶段我校学生生源发生较大变化学生之间在知识水平兴趣爱好个性特长能力情况等方面存在着明显差异给传统授课模式下教师的教与学生的学都带来一定的困难如果只顾及到优秀的学生后进的学生在上无所事事学习积极性会变的更差但
农村初中英语的分层教学尝试 在全国各地的农村都已经从小学开始设置了英语课程从理论上分析对于学生而言初中阶段的英语学习都有了一定的基础对于初中英语教师而言教学的难度降低了但我县农村初中英语教学的成效依然不高两极分化严重由此我开始尝试在农村实施初中英语分层教学一分层教学提出的背景美国著名教育学家沃什伯恩说:把能力不同的儿童铸在同一个模子里的强制教学不仅没有效果而且是有害的甚至是残酷的目前新课程改
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初中数学分层教学策略初探【内容提要】学生的数学基础和思维能力一般都存在着很大差异教学中充分贯彻分类推进因材施教的原则有利于对学生进行个性化教育有利于培养学生的思维能力提高数学教学效益【关键词】初中数学分层教学教学策略新课程标准提出了一个重要的数学教育理念即人人数学观它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展遵循这一教学新理念我在数学教学中进行了分层教学的一些探索 一初中学生群体中
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