2008 年第 5 期
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第25 卷第9 期
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叙述TRIZ解决问题的基本原理所谓创新问题的规律性是基于这样的内涵即设计人员遇到的大多数创新问题其实已经被某人在某处用别的思路解决基于此我们可以对这些解决方案进行总结和提炼形成创新问题的结构化解决方案当遇到类似创新问题时通过问题分析和定义把特定设计中的领域问题转换为TRIZ的标准问题然后选择合适的TRIZ工具集加以解决最后通过设计人员的类比思维以及自身的设计经验把TRIZ得到的通用解转换为特定的领
正余弦定理在解决三角形问题中的应用高考考纲要求:掌握正弦定理余弦定理并能初步运用它们解斜三角形能利用计算器解决三角形的计算问题知识点归纳:1.正弦定理:txjy形式一:形式二:(角到边的转换)形式三:(边到角的转换)形式四:(求三角形的面积)解决以下两类问题: 1)已知两角和任一边求其他两边和一角(唯一解) 2)已知两边和其中一边的对角求另一边的对角(从而进一步求出其他的边和角)
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导数在解决实际问题中的应用在现实生活中 我们经常会遇到解决利润最大用料最省效率最高等问题这些我们统称为最优化问题而这些问题的解决在数学上大多需要建立数学模型——解决数学问题(求最值)——还原到实际问题中其中解决数学问题时的求最大最小值得问题常常利用导数来解决这就是导数在解决实际问题中的应用解决这类问题的一般步骤:1 分析实际问题中各量之间的关系建立数学模型写出实际问题中变量之间的函数关系y=
TRIZ理论中ARIZ算法的研究与应用 : 韦子辉 阎会强 檀润华摘要:TRIZ理论中的ARIZ算法主要用于解决复杂问题ARIZ集成了TRIZ的多个工具给出了从问题分析到方案解评价的整个流程文中在总结TRIZ理论的方法和观点基础上阐述了ARIZ包含的概念和主导思想介绍了ARIZ解决问题流程并给出应用ARIZ解决问题的工程实例关键字: =CAI t _blank CAI? =TR
解决问题参考教案教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1题和第3、4题。教学目标:1.让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。教具准备:运动会广播操表演录像或幻灯片。教学过程:一、回顾,解决简单问题教师亲切谈话:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。接着,口述
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