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  《画杨桃》教学设计(第二课时)教学目标 ：1培养学生读中感悟的能力有感情朗读课文的能力2理解课文内容知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果使学生从中受到科学思维方法的教育3理解老师的话并从中受到启发教学重点：理解重点词句正确流利有感情的朗读课文教学难点：理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学准备：制作多媒体课件实物杨桃教学过程：一复习导入 设疑激趣1导入：这节课我们继续学习《画杨桃》这

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  《画杨桃》教学设计　　这是一篇精读课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得好笑老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做事情的时候不能凭空想象要实事求是不要随意取笑要善待他人　　充分运用对比的手法(父亲和老师相同教育观点的对比老师和同学的不同看法和态度的对比同学们前后不同认识和态度的对比)充分的对话描写(画杨桃这件事情的经过主要在人物的

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  画杨桃班级： ：初读课文1.大声朗读课文3遍课文一共有( )个自然段2.在课文中画出下列词语并理解加粗词语 图画课 座位 交出 哈哈大笑 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 审视感知课文想一想：这篇课文告诉我们什么道理

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  《画杨桃》教学实录 　　第一课时　　师：以前我给你们上过什么课呀　　生：《曼谷的小象》　　师：今天咱们还去曼谷吗　　生：不去了　　师：不去了咱们就在教室里上什么课　　生：《画洋桃》　　师：(教师板书囗)我不按笔顺写我写了一个什么　　生：口(kǒu)字　　师：不对想象一下　　生：正方形　　师：你说像什么　　生：支老师写了一个大口的框　　师：大口框还有什么说法　　生：像窗口　　师：像窗口你说　　

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  《画杨桃》教学反思上《画杨桃》时我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑孩子们读书后都应该有一种读完了就想说一说的冲动因此我请学生自主地自由地站起来说一说自己对课文的理解体会心得在我的鼓励下学生纷纷举手发言提出了很多有代表性的问题这些发言不但培养了学生自读自悟表达质疑的能力和习惯也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在为教师下一步的教学提供了学情参考从学生的发言和质疑看他们提

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  课题：画杨桃教学目标：学习本课生字新词练习用不像……而像……不要……要……说话通过理解教师说的一段话中句与句的联系培养学生怎样把一段话写清楚的能力培养学生的说话能力知道同一个事物从不同的角度看会有所不同学生自学小组讨论全班 交流培养有感情地朗读课文的能力背诵最后两个自然段教学重点：联系全文内容理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学难点：?理解老师说的一段话中句与句的联系体会怎样把一段话写清

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  《画杨桃》第二课时郑安微知道老师为什么要用一个指头两个三个来称赞自己吗自己先默默地看一次一．提问1.同学们通过上节课的学习我们知道了我知道父亲的教导是的这堂课我们继续学习《画杨桃》出示四个词语先读一读这是课文中的词语这小组你来读读读着孩子们发现了没有这些词有什么特点或者又什么规律吗谁能上来摆一摆把它送给这两个人物呢你来吧其他孩子在心里摆速度稍微快一点都完全赞同吗同学们看着他们摆的你发现了些什

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