相关文档

• 远航.doc

  远航【师】每当我踏着晨光走进美丽的校园心中便涌起无限的激情与畅想作为一名老师我深爱着我的事业我的讲台那一根根充满灵性的粉笔搭起了一层层华美的楼梯引导着你们一步步走向知识的殿堂 教室里书声琅琅歌声飞扬一只只荷满风帆的小船正在这里积蓄力量准备远航 【生】每当我踏着晨光走进令人心驰神往的一种无以言状的激动在我全身荡漾作为一名学生我深爱着我的学校我的班级我喜欢每一个方

• 远航.doc

  名家名篇春 朱自清盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了水长起来了太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去一大片一大片满是的坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏风轻悄悄的草绵软软的 桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪花里带着甜味闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿花下

• 胡远航.doc

  2012-2013年度重庆大学电气学院团委社团联合会“优秀社团干部”申报登记表 胡远航性别男民族汉政治面貌团员出生年月1993年3月联系是否社联微博是担任职务会长任职时间2012-2013学年所在社团简介所在重庆大学电气工程学院户外素质拓展协会。我协会主要针对户外运动和素质拓展两个方面。在校内以开展素质拓展为主，旨在提高参与者的团队协作、

• 浦远航.docx

  铁塔巡检维护记录表站名站号浦远航站址浦东新区施湾镇远航路662号塔型塔高屋顶拉线塔14米工作内容要 点检查结果或处理措施铁塔基础塔脚水平是否沉降是否有人为损坏拉线塔基锚栓是否牢靠抱杆等固定点是否牢靠：检测仪表 回弹仪检测数据32基础螺栓规格是否缺损防腐防盗措施：是 铁塔垂直度目测：二对角情况经纬仪测：中心线情况：目测拉线塔抱杆等垂直情况：检测仪表经纬仪检测数据东测偏南0.3 北测偏东0.2正常防

• 浦远航.docx

  铁塔巡检维护记录表站名站号浦远航站址浦东新区施湾镇远航路662号塔型塔高屋顶拉线塔14米工作内容要 点检查结果或处理措施铁塔基础塔脚水平是否沉降是否有人为损坏拉线塔基锚栓是否牢靠抱杆等固定点是否牢靠：检测仪表 回弹仪检测数据32基础螺栓规格是否缺损防腐防盗措施：是 铁塔垂直度目测：二对角情况经纬仪测：中心线情况：目测拉线塔抱杆等垂直情况：检测仪表经纬仪检测数据东测偏南0.3 北测偏东0.2正常防

• 浦远航.docx

  铁塔巡检维护记录表站名站号浦远航站址浦东新区施湾镇远航路662号塔型塔高屋顶拉线塔14米工作内容要 点检查结果或处理措施铁塔基础塔脚水平是否沉降是否有人为损坏拉线塔基锚栓是否牢靠抱杆等固定点是否牢靠：检测仪表 回弹仪检测数据32基础螺栓规格是否缺损防腐防盗措施：是 铁塔垂直度目测：二对角情况经纬仪测：中心线情况：目测拉线塔抱杆等垂直情况：检测仪表经纬仪检测数据东测偏南0.3 北测偏东0.2正常防

• 浦远航.docx

  铁塔巡检维护记录表站名站号浦远航站址浦东新区施湾镇远航路662号塔型塔高屋顶拉线塔14米工作内容要 点检查结果或处理措施铁塔基础塔脚水平是否沉降是否有人为损坏拉线塔基锚栓是否牢靠抱杆等固定点是否牢靠：检测仪表 回弹仪检测数据32基础螺栓规格是否缺损防腐防盗措施：是 铁塔垂直度目测：二对角情况经纬仪测：中心线情况：目测拉线塔抱杆等垂直情况：检测仪表经纬仪检测数据东测偏南0.3 北测偏东0.2正常防

• 付远航.docx

  2015年春季助学项目学生家访学生:付远航，男，12岁。2012年9月纳入为普助学项目，2015年9月就读周河小学六年级一班一、家庭成员情况：去付远航老家的时候才知道，老家的房子只有付远航和外婆偶尔会回来住，现在付远航和外婆一起生活，奶奶在马鞍照顾另外两个孙子，付远航每个礼拜五也是回马鞍和外婆在一起，父母亲现在都在外面打工，父亲在湖南一家面包厂打工，继母也在湖南工厂打小工二、家庭住房情

• 郑和远航.doc

  11 郑和远航设计理念：培养捕捉信息的阅读能力教学过程：(一)看谁读得细致师：阅读是一项很重要的能力今天我们以《郑和远航》为例考考自己的阅读能力能接受这样的挑战吗(能)先请大家把课文认真读一遍老师出几道题目要考考你迅速记忆的能力开始读吧生：自由朗读师：把书合上请看题目(逐一出示：填空)生1：(1405)年(7)月(11)日苏州府(刘家港)码头受明朝皇帝派遣(35)岁的三宝太监郑和率领船队第一

• 郑和远航.doc

  10 郑和远航一设计思路本篇课文的结尾全面的概括了课文的主要内容点明了航海意义和影响所以教学本篇课文时在学生初读感知课文主要内容后以此为突破点推及全篇引导学生细读感悟加深理解给学生充分的读书时间品味语言文字揣摩文章的表达顺序体会的思想感情初步领悟文章基本的表达方法的能力研读重点词语让学生品味词语使用的精妙感悟词语要联系语言环境要与学生的生活经验联系要让词语深入到儿童的精神生活里去体会