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• §1.3.1函数的最大（小）值.doc

  §1．3．1函数的最大（小）值一．教学目标1．知识与技能：理解函数的最大（小）值及其几何意义．学会运用函数图象理解和研究函数的性质．2．过程与方法：通过实例使学生体会到函数的最大（小）值实际上是函数图象的最高（低）点的纵坐标因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值有利于培养以形识数的解题意识．3．情态与价值利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值解决日常生活中的实际问题激发学生学习的积极性．二．

• 1.3.1函数的最大（小）值-g.doc

  §函数的最大（小）值教学目标：知识与技能：1.理解函数的最大（小）值及其几何意义．2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质．过程与方法：通过实例体会到函数的最大（小）值实际上是函数图象的最高（低）点的纵坐标因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值有利于培养以形识数的解题意识．情态与价值利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值解决日常生活中的实际问题激发学习的积极性．教学重难点：教学重点：函数的最

• 数学必修一1.3.1-2函数的最大值和最小值.ppt

  温馨提示：①定义中M首先是一个函数值它是值域的一个元素如函数f(x)－x2(x∈R)的最大值为0有f(0)0注意对存在一词的理解．②对于定义域内全部元素都有f(x)≤M成立任意是说对每一个值都必须满足不等式．图象法求函数yf(x)最值的步骤：(1)画出函数yf(x)的图象(2)依据函数最值的几何意义借助于图象写出最值．类型四　　　　最值的实际应用【例4】　将进货单价为40元的商品按50元一个出售时