雪心赋盖闻天开地辟山峙川流二气妙运于其间一理并行而不悖气当观其融结理必达于精微.地学中峦头与理气是相辅相成峦头中不离理气理气中不离峦头.由智士之讲求岂愚夫之臆度.体赋于人者有百骸九窍形着于地者有万水千山.自本自根或隐或显.胎息孕育神变化之无穷生旺休囚机运行而不息.地灵人杰气化形生.孰云微妙而难明谁谓茫眛而不信.水性使人通山性使人塞水势使人合山势使人离.古人卜宅有其义而无其辞后哲著书传于家而行
第一章 山川理气 盖闻天开地辟山峙川流二气妙运于其间 一理并行而不悖气当观其融结理必达于精微 由智士之讲求岂愚夫之臆度 体赋于人者有百骸九窍形着于地者有万水千山 自本自根或隐或显 胎息孕育神变化之无穷生旺休囚机运行而不息 地灵人杰气化形生孰云微妙而难明谁谓茫眛而不信 第二章 地理要略 古人卜宅有其义而无其辞后哲着书传于家而行于世 葬乘生气脉认来龙穴总三停山分
《雪心赋》 有一丽人古镇吕门寒冬出世取雪为名吴宫西子不如若比水月观音听卿仔细道来一赋千古诗文龙眉凤目皓齿鲜唇飘飘有出尘之姿冉冉有惊人之貌两道眉弯新月一双眼注微波及腰青发半遮面粉脸掩羞云鬓风前丝卷玉颜醉里红潮想她曾:望日嫦娥盼夜秋宵才女停书画堂花竹听欢语言兀自含羞怯步 未识半面花容先见一双玉腕若问此人孰般貌美唯邀花儿共描 如梅标清骨兰庭幽芳似茶呈雅韵李谢浓妆比杏娇疏雨胜菊傲严
全文摘录自《哥伦比亚的倒影》木心(著)广西师范大学出版社2006年1月第1版: 本篇的最初一念是想到赋这个文体已废弃长久了三都二京当时算是城市文学上海似乎也值得赋它一赋古 人作赋开合雍容华瞻精致得很因为他们是当作大规模的诗来写的(赋者古诗之流也)轮到我觊觎这个文体就弄得轻佻刻薄插科打诨大失忠 厚之至的诗道再者太冲平子二位先贤都曾花了十年工夫从事门庭藩溷皆置笔纸现成的想必多得用不完我却托
雪景静心 中庆九年制学校 王亚琴 不经意间拉开窗帘往外一看哇下雪了纷纷扬扬的雪花来的悄声无息来得轻手轻脚来得慵懒恬静飘飘悠悠扬扬洒洒往路上丢往草地上铺往树上挂在南方看到雪花很令人惊喜有的树木花草还郁郁葱葱呢雪花飘落在上面遮掩了往日斑驳的姿色和些许灰尘白雪夹杂绿色那是怎样的一种美在我凝神之间天地万物
《湖心亭看雪》课例设计及反思教学目标:1.情感价值观:欣赏西湖雪后美景并理解超凡脱俗的文人雅趣 2.知识和技能:了解有关情况积累文言词语培养阅读能力理解文章内容把握感情学习白描手法理解课文叙事写景抒情融于一体的写作特点 3.过程和方法:反复朗读以至成诵整体感知课文理解形象生动精美的语言特点感受诗情画意学习白描手法 教学重点:背诵课文积累文言词语学习白描的手法 教学难点:理解的
湖心亭看雪 南安市鹏峰二中 吕梅珍教学目标掌握文中的实词通过诵读感悟文章的简约之美通过想象体悟旷达的志趣和故国之思沉潜涵泳赏析雪后西湖奇景和的游湖雅趣教学重难点重点:1继续积累文言词汇 2赏析文章运用白描手法及其作用难点:理解的精神世界把握写景叙事抒情的关系教学方法探讨法课时安排1课时教
2010年中考《湖心亭看雪》试题(一)崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声俱绝是日更定余 一小船拥毳衣炉火独往湖心亭看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余大喜曰:湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰:莫说相公痴更有痴似相公者1.解释句中加点的字⑴是日更定(
19《湖心亭看雪》学案学习目标知识目标?? 1.积累一些文言实词虚词 ?? 2.了解和写作背景 ?? 3.了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣 ?? 4.背诵课文 能力目标?? 1.揣摩文中描写西湖雪景的文字把握的语言风格?? 2.把握文章运用的白描手法 ?? 3.赏析课文融叙事写景抒情于一炉的写作特色情感态度与价值观? ?? 本文展示了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计课题《湖心亭看雪》单位:山东省昌乐县外国语学校:吴帅梅邮政编码:262400电子邮件:一 教案背景1面向学生:八年级学生 2学科: 人教版八年级语文下册第六单元《湖心亭看雪》3课时:2课时之第2课时4学生课前准备:(1)正音:结合注解把握生字词注解上没有的通过查字词典解决(2)译文:结合注解疏通文意标注法找出疑难点小组合作解答疑难(
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